《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計 1
活動(dòng)目標：
1、了解平面圖的有關(guān)知識。
2、通過(guò)繪制學(xué)校平面圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表現力、創(chuàng )新意識和豐富的想象力。
3、進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)校的感情，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
教材分析：
本課旨在引導學(xué)生了解簡(jiǎn)單的平面圖的知識，培養學(xué)生的觀(guān)察和表現力。以及對空間的把握能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：
彩筆、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)學(xué)校
學(xué)校是我們最熟悉的地方，有茂盛的樹(shù)木、美麗的花壇、寬敞明亮的教室、寬闊的操場(chǎng)……今天，讓我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)我們美麗的學(xué)校。校園分哪幾大部分？你最喜歡校園的什么地方？
1、請你們在小組內進(jìn)行交流，可以選擇你喜歡的方式展示。
2、學(xué)生小組內交流。
二、展示交流，教師評價(jià)。
三、同學(xué)們對我們的學(xué)校非常熟悉，那你想為我們的學(xué)校畫(huà)一張平面圖嗎？首先我們先來(lái)了解一下什么是平面圖？如何制作平面圖呢？
學(xué)生閱讀教科書(shū)中提示的圖畫(huà)的四個(gè)步驟。
四、初步理解畫(huà)學(xué)校平面圖的四個(gè)步驟。
第一步：定方向
1、小組討論：怎樣理解圖上的“上北下南，左西右東”的規定。
2、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生在紙上邊指邊說(shuō)出“上北下南，左西右東”，讓學(xué)生正確理解與實(shí)地辨方向是不一樣的，這里指的是：北面的事物要畫(huà)在地圖的上方，南面的事物要畫(huà)在地圖的下方……依此類(lèi)推。
第二步：選中心
問(wèn)：你打算把校園的什么地方作為中心？如果以它為中心，周?chē)加心男┰O施？
第三步：按方向畫(huà)內容
引導學(xué)生依照“上北下南，左西右東”的法則，在圖的`上方畫(huà)學(xué)校什么方向的內容？下方呢？學(xué)校西面的內容應畫(huà)在圖上什么方向？東面呢？
第四步：填色
五、老師還給大家找了一位小同學(xué)畫(huà)的他們學(xué)校的平面圖，大家先來(lái)看看他是怎么畫(huà)的？出示例圖。
六、繪制學(xué)校平面圖并交流。
現在按照我們剛才學(xué)的知識，把我們學(xué)校各方位的標志物簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得準確！別忘了要先畫(huà)方向坐標！
學(xué)生展示自己的作品。
七、小結。
同學(xué)們畫(huà)的都不錯，因為你們都很熱愛(ài)我們美麗的學(xué)校，所以能認真地完成。我們每個(gè)同學(xué)都是學(xué)校的主人，都有責任愛(ài)護學(xué)校的設施，為美化我們的校園做出自己的貢獻。
八、作業(yè)：做一張手抄報。
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計 2
一、教學(xué)分析
1、教材分析：
學(xué)校是兒童社會(huì )生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，在《品德與社會(huì )》課程中，關(guān)于學(xué)校生活的教學(xué)內容是漸漸深化和提升的。在《熟識的學(xué)�！愤@一課中“畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！笔窃凇罢f(shuō)說(shuō)我們的學(xué)�！备咨�，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的圖形表現學(xué)校的設施布局，使學(xué)生初步了解平面圖的學(xué)問(wèn)，同時(shí)使學(xué)生對學(xué)校有更深的了解，培育學(xué)生對學(xué)校的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，學(xué)生根本了解學(xué)校環(huán)境和主要設施；具備初步的觀(guān)看力量和繪畫(huà)力量；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想象力量相對薄弱。
二、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)問(wèn)技能：
使學(xué)生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡(jiǎn)潔的圖形表現學(xué)校設施布局，進(jìn)一步培育學(xué)生的觀(guān)看力量、表現力量和空間想象力量。
2、過(guò)程方法：
爭論溝通、探究實(shí)踐、小組合作。
3、情感目標：
使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校、喜愛(ài)學(xué)校；培育學(xué)生團結合作的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用平面圖表現學(xué)校設施布局。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解、把握生活中實(shí)際方向與平面圖上方向的對應關(guān)系。
四、整合點(diǎn)介紹
1、實(shí)現情感目標培育學(xué)生對學(xué)校的喜愛(ài)之情是貫穿本單元的一個(gè)重要情感目標。要培育學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校的情感，激發(fā)學(xué)生繪制校園平面圖的興趣，常規教學(xué)單憑學(xué)生想象、爭論很難打破時(shí)空限制，無(wú)法讓學(xué)生多角度的看到校園不同時(shí)期的景象，信息技術(shù)的應用則能夠起到直觀(guān)生動(dòng)的效果。
2、突破教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生受其思維特點(diǎn)影響，在識圖和繪圖時(shí)，很難將實(shí)際教學(xué)設施與平面的圖形相對應，常規教學(xué)無(wú)法進(jìn)展直觀(guān)的展現，結合信息技術(shù)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看和動(dòng)手操作，在實(shí)踐的同時(shí)建立正確的方向對應關(guān)系，降低直接作圖的難度。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
1、激情導入：
通過(guò)多媒體，在輕柔的音樂(lè )背景中，將校園不同季節的圖片依次呈現在學(xué)生面前，同時(shí)配上聲情并茂的朗讀，學(xué)生腦海中對漂亮校園的印象，立即變得更加生動(dòng)，學(xué)生的心靈也會(huì )受到觸動(dòng)。這時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，同時(shí)導入新課。
2、平面圖上信息多
用多媒體向學(xué)生展現一幅其他學(xué)校的平面圖范例，多媒體展現視覺(jué)效果非常清楚。學(xué)生能清晰直觀(guān)的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的.正上方看下去的輪廓圖形。然后學(xué)生溝通，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，有操場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等教學(xué)設施等等。初步引導學(xué)生根據“上北下南，左西右東”的對應方式說(shuō)一說(shuō)圖上設施的實(shí)際方向，如：教學(xué)樓在校園東南側。學(xué)校大門(mén)在校園的東北角。之后引導學(xué)生了解平面圖的作用，激發(fā)學(xué)生作圖的愿望。
3、探究實(shí)踐
�、� 方法角：
多媒體出示課本“方法角”的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)習并就如何繪制學(xué)校平面圖陳述自己的想法，使學(xué)生學(xué)會(huì )確定方向、確立中心、設計圖例等畫(huà)圖步驟。
�、� 看看說(shuō)說(shuō)：
多媒體展現“俯拍校園”的圖片，將圖片根據“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)各教學(xué)設施的實(shí)際位置：教學(xué)樓在校園西北方向，綜合樓在西南方向，操場(chǎng)在東北方向，這樣既完善了學(xué)生腦海中俯瞰學(xué)校的印象，又能夠幫忙學(xué)生將立體的教學(xué)設施與平面的圖形建立起對應關(guān)系。
�、� 擺擺放放：
通過(guò)多媒體讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的圖例，擺放局部校園設施的位置。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在嘗試中明的確際方向與圖上方向的對應關(guān)系，降低學(xué)生直接作圖的難度。
4、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
同桌兩人在觀(guān)看和動(dòng)手擺放的根底上合作繪制校園平面圖，鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象，設計精致、適當的圖例。
5、作品評析
通過(guò)實(shí)物投影展評局部學(xué)生作品，對于有創(chuàng )意、有共性的作品予以表?yè)P鼓舞，對于消失的錯誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。
六、教學(xué)效果
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生區分方向的力量得到提高；學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)潔的識圖、繪圖方法；對校園有了更深的了解；對學(xué)校的喜愛(ài)之情被激發(fā)和提升。
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、了解平面圖在生活中的用途。
2、能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖，熟悉平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3、學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)潔的平面圖，能熟悉顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡(jiǎn)潔的圖形表示出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)潔的平面圖。
教學(xué)預備：
預備一張學(xué)生熟識的地方的平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情景，導入新課：
談話(huà)：同學(xué)們，大家喜愛(ài)交朋友嗎？（喜愛(ài)）那么，大家情愿邀請你的朋友到你家玩嗎？你能告知朋友們你家在哪里嗎？可是，時(shí)間長(cháng)了，你的朋友們會(huì )遺忘的，你能畫(huà)出一張簡(jiǎn)易圖，讓大家根據圖上的提示找到你家嗎？那么，怎樣畫(huà)好這張圖呢？
今日我們就來(lái)學(xué)習《學(xué)畫(huà)平面圖》。
師：同學(xué)們，上一節課上大家已經(jīng)學(xué)過(guò)方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學(xué)生答復：上北下南，左西右東。師板書(shū)。
二、教學(xué)看懂平面圖
1、師指著(zhù)動(dòng)物園的圖標說(shuō)：你們想去動(dòng)物園玩嗎？讓我們一起去看看。教師出示課件�？磩�(dòng)物園里有什么？還有什么？生答復。
2、教學(xué)方向標和圖例。
教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：圖例特別重要，可以幫忙我們很快地看懂平面圖。
3、師：同學(xué)們，你們想看什么動(dòng)物呢？要求：學(xué)生分組商議選出最喜愛(ài)的三種動(dòng)物，并說(shuō)出這些動(dòng)物在平面圖上的位置。學(xué)生合作后答復。教師：那么我們就應大家的要求，去看一看這些得意的小動(dòng)物們。出示課件，學(xué)生觀(guān)賞。
4、教師：在實(shí)際中，我們要想很快地找到想要看的動(dòng)物，就需要我們看平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書(shū)，學(xué)看平面圖：看懂圖例、弄清方向。
5、教師連續出示課件，展現一張醫院的平面圖。師：你們誰(shuí)能看懂呢？學(xué)生到前面用大屏幕介紹，并說(shuō)出都在圖上的什么位置。
師：除了動(dòng)物園、醫院的'平面圖，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)平面圖？學(xué)生答復。
6、師：教師也收集了一些平面圖，邊出示課件邊說(shuō)出每個(gè)平面圖的名稱(chēng)，學(xué)生觀(guān)看。
師小結：平面圖不僅幫忙我們了解一個(gè)地方的全貌，還能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)畫(huà)平面圖
1、引導學(xué)生看書(shū)61頁(yè)，初步學(xué)畫(huà)平面圖。
�。�1）、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫(huà)出教師自己就讀過(guò)的小學(xué)的《學(xué)校平面圖》教師邊演示邊畫(huà)出。
�。�2）、學(xué)生分組合作畫(huà)《學(xué)校平面圖》。
師：畫(huà)出自己學(xué)校的《學(xué)校平面圖》。
提問(wèn)：你們的學(xué)校都有些什么呢？他們都在學(xué)校的什么位置？
學(xué)生答復：……
師：請同學(xué)們用你們自己喜愛(ài)的顏色和外形來(lái)表示圖例，畫(huà)出你們的《學(xué)校平面圖》。
2、學(xué)生展現作品。
四、總結
師：你們這節課都學(xué)了什么？學(xué)生答復。
五、作業(yè)
師：把你們畫(huà)的平面圖展現給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
板書(shū)設計：
學(xué)看平面圖：看懂圖例、弄清方向
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，知道在生活中辨別方向的方法，學(xué)會(huì )在生活中辨別方向。
2、能用學(xué)習的辨別方向的方法辨別教室和學(xué)校的方向。
3、會(huì )正確使用指南針。
4、通過(guò)辨別方向進(jìn)一步熟悉和了解學(xué)校。
教學(xué)重難點(diǎn)：
辨別方向
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前觀(guān)察太陽(yáng)，學(xué)習辨別方向。
2、學(xué)生課前了解辨別方向的辦法。
3、老師準備相關(guān)課件。
4、太陽(yáng)頭飾一個(gè)及指南針若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、照片回顧，導入課題；
1、課件出示學(xué)校景物照片，引導學(xué)生回顧學(xué)校景物。
2、創(chuàng )設情境：元旦馬上要到了，我們準備邀請京山實(shí)驗小學(xué)的同學(xué)們來(lái)我們學(xué)校聯(lián)歡，可是我們學(xué)校的多功能廳在綜合樓的1樓，教室又在南教學(xué)樓的2樓，怎樣能讓他們很快的.找到這些地方呢？
3、生自由回答。
4、師小結板書(shū)課題：我來(lái)畫(huà)學(xué)校
二、交流學(xué)習，游戲鞏固；
師：要想畫(huà)學(xué)校地圖，首先要學(xué)會(huì )辨別方向。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習辨別方向。
�。ò鍟�(shū)副標題：辨方向）
1、你知道生活中有哪幾個(gè)基本方向？ （師相機出示：東南西北）
師：在生活中，我們怎么才能知道哪邊是東，哪邊是西，哪邊是南，哪邊是北呢？你們有什么好辦法？
2、學(xué)生小組交流后全班交流。
�。ǹ刺�(yáng)、指南針、樹(shù)葉、年輪、（看藍貓）積雪、北極星（看圖片）……）
3、學(xué)習使用指南針。
每個(gè)小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下觀(guān)察一下指南針，然后交流自己小組用指南針辨別的方向是怎樣的。
4、學(xué)習看太陽(yáng)辨方向：
做游戲：看太陽(yáng)，辨方向
�。�1）請學(xué)生戴著(zhù)太陽(yáng)頭飾，走到東邊。請其他學(xué)生辨別東方和西方。
�。�2）變換太陽(yáng)的方向，請學(xué)生辨別東方和西方。
�。�3）師小結：太陽(yáng)升起的地方就是東方。太陽(yáng)永遠是從東方升起的。
過(guò)渡：知道了一個(gè)方向，如何辨別其他三個(gè)方向呢？
5、看圖，練習辨別方向的方法。
6、個(gè)別練習。
7、小組練習。
8、全班練習。
師：誰(shuí)能把我們剛才學(xué)習的方法編成一句簡(jiǎn)單的口訣方便大家記憶？
9、全班齊讀口訣。
三、拓展知識，聯(lián)系實(shí)際。
1、出示新市大道路示意圖，請學(xué)生根據太陽(yáng)升起的方向猜測新市大道路輕機路的名稱(chēng)來(lái)歷。
2、根據新市大道路及輕機路的方位了解圖上的方位是“上東下西，左北右南”。
3、請學(xué)生將四個(gè)方位正確擺放在學(xué)校地圖上。
4、辨別學(xué)校的方向。
四、總結：
師：這節課，我們學(xué)習了如何辨別方向，知道了學(xué)校的東南西北面分別有什么景物，為畫(huà)學(xué)校地圖做了充分的準備。下節課我們接著(zhù)畫(huà)學(xué)校地圖。
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計 5
教材分析：
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！肥嵌踅贪妗镀返屡c社會(huì )》小學(xué)三年級上冊第四單元《我喜歡我們的學(xué)�！分械牡谝粋�(gè)話(huà)題。本單元目的在于引導學(xué)生關(guān)注校園，了解學(xué)校工作人員并尊重他們的勞動(dòng)，了解學(xué)校的變化，同時(shí)學(xué)習有關(guān)地圖的初步知識。本課教材呈現了方向、圖例和畫(huà)學(xué)校地圖三個(gè)學(xué)習內容。
學(xué)情分析：
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看，入學(xué)已經(jīng)兩年，他們對校園環(huán)境、校園設施已經(jīng)有一定的了解。通過(guò)以往的學(xué)習和鍛煉，學(xué)生也具有初步的觀(guān)察能力。對學(xué)校周邊環(huán)境和自己上學(xué)途中的建筑設施也有一定了解。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過(guò)一些常見(jiàn)的圖例。但是要求他們自己動(dòng)手設計圖例，并根據方向畫(huà)學(xué)校平面圖和上學(xué)線(xiàn)路圖對三年級孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。
因此，本課針對以上學(xué)情分析，確立了如下教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達到了解學(xué)校，認識學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校的目的。
行為習慣：
引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )合作。
知識與技能：懂得圖例的作用，能夠自己設計簡(jiǎn)單的圖例，學(xué)會(huì )在生活中辨認方向的方法，有一定的空間方位感，能利用圖例畫(huà)出學(xué)校平面圖。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習辨別方向的方法，根據校園實(shí)景畫(huà)平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時(shí)學(xué)習將實(shí)物轉換到平面的技巧。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：畫(huà)紙、鉛筆、彩筆。
教師準備：實(shí)物投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，激發(fā)求知欲望
�。�1）（出示校園照片）幼兒園大班的小同學(xué)就要來(lái)學(xué)校參觀(guān)了，我們班的'××同學(xué)將作為小導游，聽(tīng)聽(tīng)她是怎么介紹的吧�。úシ乓曨l）
�。�2）那如果有家長(cháng)或客人想了解學(xué)校的整體面貌，并自己參觀(guān)，有什么方法幫助他嗎？（生：畫(huà)平面圖）
�。�3）上節課朱老師已經(jīng)和大家共同學(xué)習了如何看平面圖，那么，這節課，我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)我們學(xué)校的平面圖吧�。ò鍟�(shū)課題）
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，回憶學(xué)校整體面貌，為本課畫(huà)學(xué)校的平面圖做好鋪墊。通過(guò)舊知遷移，導入本課主題�！�
活動(dòng)二：看平面圖，掌握方法
首先，我們打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，先來(lái)看看畫(huà)圖之前我們要了解哪些內容？
生1：找好觀(guān)察點(diǎn)、確定方向
生2：確定事物的位置（課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面）
師：我們知道早晨太陽(yáng)東邊升起，早晨起來(lái)時(shí)我們平伸雙臂，右臂指向太陽(yáng)就是東方，左臂的方向就是西方，面對的一方是北方，背對的一方是南方。
師示范并帶領(lǐng)學(xué)生讀、練、體會(huì )。
游戲鞏固（師拿出太陽(yáng)道具）
走到講臺（假如太陽(yáng)從這個(gè)地方升起，指出北方）
走到門(mén)口（假如太陽(yáng)從這個(gè)地方升起，指出南方）；學(xué)生分小組互動(dòng)練習；了解辨別方向的其他方法。
2.結合56頁(yè)的平面圖，說(shuō)一說(shuō)：我們畫(huà)平面圖還需要注意些什么？
生1：要有圖例
師：那書(shū)上都有哪些漂亮而又有意思的圖例呢？（生答）
師：一會(huì )兒我們來(lái)看看哪組同學(xué)的圖例又漂亮又有創(chuàng )意
生2：注意事物大小及位置關(guān)系
生3：可以用顏色來(lái)美化
師小結：這就是我們畫(huà)平面圖的基本的方法和步驟，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（指名讀）
第一步：辨認校園實(shí)際的東西南北方向。
第二步：確定校園內主要景物的相對位置，并做好記錄。
三步：把用圖例代表的實(shí)際景物畫(huà)在平面圖的相應位置上。
【設計意圖：這一環(huán)節設計辨別方向的多種方法的學(xué)習為后面的畫(huà)圖打下堅實(shí)的基礎，增強學(xué)生的方向感�！�
活動(dòng)三：設計圖例
教師：地圖上經(jīng)常使用圖例，它能大大節約地圖空間。同學(xué)們，我們來(lái)看看這些圖例代表什么含義。
�。�1）教師出示一些自己設計的圖例。例如：超市、醫院、街道、河流、樹(shù)林、池塘、商店，等等。（學(xué)生猜這些圖例表示的物體）
�。�2）設計圖例。學(xué)生根據自己的喜好設計圖例。動(dòng)手之前要先思考校園地圖需要哪些圖例。學(xué)生之間交流后，每位學(xué)生可以自選一兩項設計圖例。
�。�3）小小圖例展。將學(xué)生設計的新穎、富有創(chuàng )造力的圖例進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評。
【設計意圖：新課程提倡以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教于活動(dòng)之中，當學(xué)生對圖例有了初步感知之后，聯(lián)系實(shí)際，與小組同學(xué)合作為自己喜歡的學(xué)校景物設計圖例，激發(fā)參與的熱情，通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，比一比等活動(dòng)，對圖例有更深刻的認識，能設計出既簡(jiǎn)單又美觀(guān)的圖例�！�
活動(dòng)四：畫(huà)平面圖
師：課前，同學(xué)們實(shí)地觀(guān)察校園時(shí)，是以什么為中心的？
生：以操場(chǎng)、以水泥路……為中心。
師：我們在畫(huà)平面圖時(shí)，首先要確定好中心，畫(huà)時(shí)還要注意實(shí)際景物的大小，請同學(xué)們把彩筆和紙拿出來(lái)，為學(xué)校畫(huà)一張平面圖，并涂上顏色。
�。�
師：現在請每組選一名代表展示平面圖，并以導游的身份介紹自己畫(huà)的平面圖。（學(xué)生一邊展示自己平面圖，一邊介紹。）
小結：老師會(huì )把大家的作品交到教導處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節課，我們將要用今天所學(xué)的知識去完成你們上學(xué)的線(xiàn)路圖，課下請大家留意觀(guān)察一下我們學(xué)校周邊的環(huán)境，以及你上學(xué)路上的景物或建筑物并記錄下來(lái)。
【設計意圖：分步驟引導學(xué)生明確繪制過(guò)程同時(shí)小組互助完成平面圖，減少了制作的難度，啟發(fā)了學(xué)生的思維。最后的展示環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的自信心和對校園的主人翁意識�！�
教學(xué)反思：
本節課圍繞學(xué)生的學(xué)校生活展開(kāi)，首先教學(xué)生學(xué)習辨認實(shí)地方向、圖上方向，學(xué)看平面圖和圖例，雖然所利用的時(shí)間在整堂課中所占的比例很大，但這是學(xué)生畫(huà)好平面圖的基礎，所以，這是非常重要的。
“平面圖”是個(gè)抽象的概念，三年級的學(xué)生是第一次接觸，有一定的難度，但是學(xué)生對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，為了激發(fā)他們的興趣，我對教材內容進(jìn)行了重新組合。在教學(xué)中，我結合實(shí)際，讓學(xué)生了解，感知生活中的平面圖，然后聯(lián)系學(xué)校景物，以小組為單位動(dòng)手設計圖例，師生一起觀(guān)察，一起分析、比較，知道設計圖例要簡(jiǎn)單、形象，并配上文字，讓人一目了然。
民主、和諧的氛圍，能夠最大限度地激發(fā)人的創(chuàng )造才能，在學(xué)生掌握了平面圖的有關(guān)知識后，給一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生大膽動(dòng)手創(chuàng )造，設計學(xué)校的平面圖，然后向客人進(jìn)行介紹，這樣既鞏固了知識，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計 6
一、教學(xué)分析
1、教材分析：
學(xué)校是兒童社會(huì )生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，在《品德與社會(huì )》課程中，關(guān)于學(xué)校生活的教學(xué)內容是逐漸深化和提升的。在《熟悉的學(xué)�！愤@一課中“畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！笔窃凇罢f(shuō)說(shuō)我們的學(xué)�！被A上，引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表現學(xué)校的設施布局，使學(xué)生初步了解平面圖的知識，同時(shí)使學(xué)生對學(xué)校有更深的了解，培養學(xué)生對學(xué)校的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，學(xué)生基本了解學(xué)校環(huán)境和主要設施；具備初步的觀(guān)察能力和繪畫(huà)能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對薄弱。
二、教學(xué)目標 ：
1、知識技能：
使學(xué)生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡(jiǎn)單的圖形表現學(xué)校設施布局，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力和空間想象能力。
2、過(guò)程方法：
討論交流、探究實(shí)踐、小組合作。
3、情感目標：
使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校；培養學(xué)生團結合作的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用平面圖表現學(xué)校設施布局。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解、掌握生活中實(shí)際方向與平面圖上方向的對應關(guān)系。
四、整合點(diǎn)介紹
1、實(shí)現情感目標培養學(xué)生對學(xué)校的熱愛(ài)之情是貫穿本單元的一個(gè)重要情感目標。要培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的`情感，激發(fā)學(xué)生繪制校園平面圖的興趣，常規教學(xué)單憑學(xué)生想象、討論很難打破時(shí)空限制，無(wú)法讓學(xué)生多角度的看到校園不同時(shí)期的景象，信息技術(shù)的應用則能夠起到直觀(guān)生動(dòng)的效果。
2、突破教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生受其思維特點(diǎn)影響，在識圖和繪圖時(shí)，很難將實(shí)際教學(xué)設施與平面的圖形相對應，常規教學(xué)無(wú)法進(jìn)行直觀(guān)的展示，結合信息技術(shù)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，在實(shí)踐的同時(shí)建立正確的方向對應關(guān)系，降低直接作圖的難度。 五、教學(xué)過(guò)程設計：
1、激情導入：
通過(guò)多媒體，在輕柔的音樂(lè )背景中，將校園不同季節的圖片依次展現在學(xué)生面前，同時(shí)配上聲情并茂的朗誦，學(xué)生腦海中對美麗校園的印象，立刻變得更加生動(dòng)，學(xué)生的心靈也會(huì )受到觸動(dòng)。這時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，同時(shí)導入新課。
2、平面圖上信息多
用多媒體向學(xué)生展示一幅其他學(xué)校的平面圖范例，多媒體展示視覺(jué)效果十分清晰。學(xué)生能清楚直觀(guān)的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形。然后學(xué)生交流，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，有操場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等教學(xué)設施等等。初步引導學(xué)生按照“上北下南，左西右東”的對應方式說(shuō)一說(shuō)圖上設施的實(shí)際方向，如：教學(xué)樓在校園東南側。學(xué)校大門(mén)在校園的東北角。之后引導學(xué)生了解平面圖的作用，激發(fā)學(xué)生作圖的愿望。
3、探究實(shí)踐
�、� 方法角：
多媒體出示課本“方法角”的知識，讓學(xué)生學(xué)習并就如何繪制學(xué)校平面圖陳述自己的想法，使學(xué)生學(xué)會(huì )確定方向、確立中心、設計圖例等畫(huà)圖步驟。
�、� 看看說(shuō)說(shuō)：
多媒體展示“俯拍校園”的圖片，將圖片按照“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)各教學(xué)設施的實(shí)際位置：教學(xué)樓在校園西北方向，綜合樓在西南方向，操場(chǎng)在東北方向，這樣既完善了學(xué)生腦海中俯瞰學(xué)校的印象，又能夠幫助學(xué)生將立體的教學(xué)設施與平面的圖形建立起對應關(guān)系。
�、� 擺擺放放：
通過(guò)多媒體讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的圖例，擺放部分校園設施的位置。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在嘗試中明確實(shí)際方向與圖上方向的對應關(guān)系，降低學(xué)生直接作圖的難度。
4、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
同桌兩人在觀(guān)察和動(dòng)手擺放的基礎上合作繪制校園平面圖，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，設計精美、適當的圖例。
5、作品評析
通過(guò)實(shí)物投影展評部分學(xué)生作品，對于有創(chuàng )意、有個(gè)性的作品予以表?yè)P鼓勵，對于出現的錯誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。
六、教學(xué)效果
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生辨別方向的能力得到提高；學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的識圖、繪圖方法；對校園有了更深的了解；對學(xué)校的熱愛(ài)之情被激發(fā)和提升。
【《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計】相關(guān)文章：
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計范文06-10
《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)�！方虒W(xué)設計范文通用04-27
《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)�！穬�(yōu)秀教學(xué)設計03-01
設計我們的校園教學(xué)設計03-09
我們上路了教學(xué)設計04-18
《我們的田野》教學(xué)設計06-12
《我們朋友》教學(xué)設計02-09
《我們的畫(huà)》教學(xué)設計11-22
我們和我教學(xué)設計04-08