圖畫(huà)書(shū)《我爸爸》課堂教學(xué)反思
關(guān)于講述父親與孩子的書(shū)籍，我平時(shí)看過(guò)很多，但是當我初次讀到《我爸爸》這本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，一下被它吸引，并深深地記在了腦海中。繪本通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，精心設計的排比句式，用兒童的眼光，用兒童的口吻，描繪了一位即強壯又溫柔的爸爸，描繪了一位萬(wàn)事不能的爸爸，如太陽(yáng)一樣溫暖的父親形象樹(shù)立在眼前，讓我感受到作者對父親的熱愛(ài)與崇拜。
深深打動(dòng)著(zhù)我的繪本，我如何通過(guò)課堂的形式，讓孩子們體會(huì )到，讓孩子們感受到這一份溫暖呢？我想西方人的表達方式，越是愛(ài)得深刻，就越用輕松快樂(lè )的方式表達出來(lái)。因此在我的課堂上，我定下了“輕松愉快”的基調，盡量做到節奏明快，邏輯清晰，情感豐富，引領(lǐng)的孩子在通過(guò)看圖講述上愿意主動(dòng)表達自己的想法，培養孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)的'興趣。
首先，我從圖畫(huà)書(shū)的封面入手，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察后的表達，與作者“我爸爸真的很棒！”形成反差，激發(fā)孩子們閱讀的欲望。接著(zhù)，我將繪本講述分為三節，層層深入，引導觀(guān)察，鼓勵孩子們發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，慢慢將父親形象勾勒出來(lái)，如：勇敢、強壯、快樂(lè )、靈活等。相機，我抓住作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，即排比句式，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。再次，通過(guò)質(zhì)疑“爸爸真的是能飛過(guò)月亮嗎？爸爸真的能跑贏(yíng)世界冠軍嗎？”體會(huì )作者對爸爸深深地愛(ài)。
最后，遷移到學(xué)生們的生活中，“請同學(xué)們回憶自己的爸爸愛(ài)你的細節與情境，用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，用文字記錄下來(lái)�！弊尯⒆觽內ンw驗、發(fā)現、表達真實(shí)的生活世界。當我看著(zhù)孩子們用稚嫩的小手，認真地繪畫(huà)著(zhù)自己心目中爸爸時(shí)，真的非常感動(dòng)！
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