程序的循環(huán)結構教學(xué)反思范文
這堂課用時(shí)53分鐘，比正常上課時(shí)間略長(cháng)8分鐘。知識講解環(huán)節停留時(shí)間較長(cháng)，重點(diǎn)講解For循環(huán)結構的格式及執行過(guò)程。與教材不同之處，我引入同心圓的范例，這是借鑒廣州教材。之前學(xué)生學(xué)習過(guò)畫(huà)一個(gè)圓，那么畫(huà)十個(gè)圓又如何畫(huà)呢？用十個(gè)circle語(yǔ)句嗎？這時(shí)引入循環(huán)結構，讓學(xué)生觀(guān)察這十個(gè)circle語(yǔ)句的相同與不同之處，學(xué)生回答：圓心點(diǎn)相同，半徑不同，半徑之間差額相同。這時(shí)在PPT上指出初值、終值和步長(cháng)，學(xué)生就很容易理解。接著(zhù)列出For循環(huán)語(yǔ)句的格式，根據格式讓學(xué)生做填空，變量、初值、終值、步長(cháng)、循環(huán)語(yǔ)句、下一個(gè)變量等，為了加深對該語(yǔ)句的理解，我再引入流程圖，強調循環(huán)控制條件和循環(huán)變量。流程圖的理解僅僅停留在圖上，循環(huán)變量如何變化，它對循環(huán)體有什么影響，通過(guò)一個(gè)人物情景游戲，很好地演繹了這個(gè)過(guò)程。接著(zhù)又顯示一段有錯誤的`循環(huán)語(yǔ)句，讓學(xué)生找出其中的問(wèn)題，并修改。在知識運用和知識延伸環(huán)節都是圍繞畫(huà)圓，通過(guò)改變circle語(yǔ)句中坐標和半徑，繪制更多豐富圖形，而這里的關(guān)鍵就是要引導學(xué)生用好支架，深層思考循環(huán)變量對坐標和半徑的改變。同時(shí)循環(huán)體也從執行一個(gè)語(yǔ)句延伸到執行兩個(gè)語(yǔ)句。知識遷移是運用循環(huán)思想解決數學(xué)問(wèn)題。
不足之處，沒(méi)有控制好上課時(shí)間，有部分的講解過(guò)于拖沓。知識運用環(huán)節，繪制更豐富的圖形，應該依據學(xué)生的掌握情況，適當刪減，給學(xué)生留更多上機實(shí)踐的時(shí)間。另外，有部分學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)沒(méi)有得到關(guān)注，小組的作用并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。希望在以后的課堂上有所改進(jìn)。
從效果上來(lái)看，學(xué)生最后來(lái)完成教學(xué)評價(jià)表，全班55個(gè)學(xué)生填寫(xiě)評價(jià)表，評價(jià)指標有7項，全部掌握的學(xué)生達41人次，掌握4項以上的10人，不熟練掌握的4人。全部掌握的比率達75%，這個(gè)數字很鼓舞人心。信息學(xué)競賽培訓我做了很多年，給選拔出來(lái)的優(yōu)等生講循環(huán)結構，都要相當時(shí)間來(lái)講解和消化。而這堂課，利用最近發(fā)展區的原理來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，在一個(gè)程度較好的班級，就能達到這樣的效果，是很讓人高興的。再次證明，走教學(xué)研究之路，必將事半功倍。
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