空氣在哪里教學(xué)反思范文
篇一：空氣在哪里教學(xué)反思
《空氣在哪里》是小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊第十二課，是一篇略讀課文，題材是童話(huà)故事，內容淺顯易懂，趣味性強，通過(guò)寫(xiě)小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習。我先出示一條謎底是空氣的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生猜出來(lái)后，導出課題，學(xué)生讀題后，學(xué)生根據課題質(zhì)疑，再帶著(zhù)這些問(wèn)題自由地朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。讓學(xué)生在自讀課文時(shí)圈畫(huà)出生字，多讀幾遍，在小組內交流生字的讀音是否正確，如何記住字形，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習理解字義。學(xué)生再讀課文，當學(xué)生熟讀課文后，我讓學(xué)生圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里？它有什么用處？”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究性學(xué)習。先讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在小組討論，然后全班交流。學(xué)生理解了課文的主要內容后，我還指導學(xué)生分角色朗讀課文。通過(guò)形式多樣的讀，加深學(xué)生對課文內容的理解。
最后，我還讓學(xué)生交流：你還發(fā)現空氣在哪里？它有什么用處？從而拓展了學(xué)生的思維，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。 整堂課學(xué)生學(xué)習興趣較高，發(fā)言積極，很好地掌握了這節課內容！
篇二：空氣在哪里教學(xué)反思
《空氣在哪里》是大班的科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現空氣無(wú)處不在，并能用語(yǔ)言清楚的表達自己的發(fā)現。讓幼兒一步一步的認識空氣的特征、重要性及空氣污染的情況和危害性。培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
我以實(shí)際操作來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓他們看看，摸摸，并自己動(dòng)手操作。我拿一個(gè)大的塑料袋往天空中抓空氣，孩子們一看到原來(lái)扁扁的袋子一下子變得又大又鼓起來(lái)，他們都開(kāi)始站起來(lái)，睜大眼睛看著(zhù)我，直問(wèn)：“老師！你的袋子變得好大，里面裝了什么��？”我只是笑笑，逐個(gè)的讓他們去摸摸，并問(wèn)他們摸后有什么感受。他們個(gè)個(gè)都說(shuō)，好好玩，摸起來(lái)鼓鼓的。我偷偷的開(kāi)了個(gè)小小的口，有些孩子一摸袋子，袋子就慢慢變小起來(lái)，孩子們一看，直哈哈大笑。等他們摸完之后，我就打開(kāi)袋子給他們看。并開(kāi)始問(wèn)：“袋子里面的是什么��？”“空氣”“對，袋子里面裝的是空氣，那么我們可以摸得到它嗎？摸起來(lái)感覺(jué)怎么樣”“可以，摸起來(lái)硬硬的”“那我們可以抓到他嗎？讓我們動(dòng)手來(lái)抓住它吧”說(shuō)完，便讓孩子們和我一起伸開(kāi)雙手，往空中抓空氣。然后我就開(kāi)始一步步的引導他們了解空氣的特征和重要性。最后開(kāi)始讓他們分組上來(lái)玩比賽抓空氣的游戲，通過(guò)他們自己想的辦法，比賽誰(shuí)抓的空氣最多。每個(gè)孩子都積極的參與，學(xué)習興趣很高，動(dòng)腦筋自己抓空氣。有的用手抓，有的用袋子，有的用口杯，有的拿帽子……然后請所有的孩子評論誰(shuí)抓的空氣最多，贏(yíng)的就發(fā)個(gè)小貼貼來(lái)獎勵他們了。孩子們，一看到有獎勵，個(gè)個(gè)都更積極的想辦法抓空氣了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子都樂(lè )意自己動(dòng)手動(dòng)腦，自己想辦法，善于觀(guān)察和發(fā)現，并積極的`發(fā)表自己操作的結果和見(jiàn)解。都放學(xué)了，孩子們還是吵著(zhù)要玩。通過(guò)這次的課，我明白了，要上好一堂課，就應該想辦法如何去激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并以游戲的方式去引起他們的好奇心，讓他們樂(lè )于參與其中，自己去動(dòng)手，觀(guān)察問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題。
篇三：空氣在哪里教學(xué)反思
本課首先組織學(xué)生運用自己的攜帶的材料尋找我們的周?chē)目諝�，觀(guān)察、體驗空氣的特點(diǎn)。做在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們都能非常的積極的參與活動(dòng)中，并且在其中發(fā)現了空氣的特點(diǎn)。這一點(diǎn)上，我感覺(jué)孩子們研究的效果還是不錯的。在研究空氣是可以流動(dòng)的個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我提出：我們知道可以流動(dòng)的物體時(shí)液體，那么空氣是液體嗎？這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都比較的感興趣，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)液體，空氣的特點(diǎn)對比，同學(xué)們逐步的發(fā)現空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念。在這一點(diǎn)上學(xué)生進(jìn)行了比較好的思考。我想這是我們科學(xué)課需要的。
在學(xué)生驗證空氣占據的空間實(shí)驗中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗操作。但是有些的地方的還是比較的不嚴密比如由于水盆的是用自己攜帶的小水盆，深度不夠。
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