小熊請客教學(xué)活動(dòng)反思

　　篇一：小熊請客教學(xué)反思

　　這次教學(xué)活動(dòng)選自語(yǔ)言《小熊請客》。教學(xué)時(shí)，發(fā)現內容雖然有些簡(jiǎn)單，但孩子通過(guò)觀(guān)看課件的形式，興趣還是挺高的，在教學(xué)活動(dòng)中，我先設計故事情景，同時(shí)用角色語(yǔ)言進(jìn)行配音。然后讓幼兒學(xué)習故事里小動(dòng)物的禮貌、禮儀，培養孩子從小養成講禮貌的好習慣。

　　在教學(xué)中，老師首先應該明確：準備教具材料目的是讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面， 根據畫(huà)面所傳達的信息來(lái)學(xué)故事，那么幼兒在聽(tīng)、看故事時(shí)應該在符合故事大意的基礎上，來(lái)理解禮貌的好處。至于故事內容通過(guò)課件就可以了解。如何讓孩子學(xué)會(huì )懂禮貌呢？這就需要老師適時(shí)引導、鼓勵孩子能夠自己說(shuō)。

　　這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，很多重復的話(huà)，幼兒一學(xué)就會(huì )。應該讓寶寶以角色的形式，把故事中的禮貌用語(yǔ)表演出來(lái)，這樣就達到了教學(xué)目的。在做這些活動(dòng)時(shí)，教師可以先選出幾個(gè)膽大的孩子來(lái)模仿，當眾教給他們如何表現更好些！托班孩子小，在選擇角色時(shí)需要老師及時(shí)的指導，比如：有喜歡熊貓的都站起來(lái)學(xué)熊貓，然后讓他們模仿小熊的語(yǔ)氣去說(shuō)話(huà)等。在我的教學(xué)準備中，事先安排了讓幼兒動(dòng)手操作，去給好朋友送食物，但由于我的緊張、疏忽造成了遺漏。

　　總的來(lái)說(shuō)，十幾分鐘的課，既要突出重點(diǎn)又能充分發(fā)揮孩子積極主動(dòng)性，是有些難度的，所以對教學(xué)活動(dòng)中對教材和教學(xué)對象要掌握好，重難點(diǎn)和孩子的認知能力要做到心中有數。

　　篇二：小熊請客教學(xué)反思

　　一．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng )造性創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　低年級的小學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)，很少是因為認識上的需要，而只是對數學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問(wèn)題的多個(gè)素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng )造性的創(chuàng )設問(wèn)題情境，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生自主探索、獨立思考的能力。如《小熊請客》中，利用主題圖，我創(chuàng )造了小熊生日，有紅果子做成冰糖葫蘆招待客人，請同學(xué)們用小棒代替紅果子來(lái)擺一擺，有較高的趣味性，學(xué)生樂(lè )于接受，使數學(xué)學(xué)習更加生活化，情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的.距離。由此我想到教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據二年級學(xué)生的認知年齡特征，認知規律和生活經(jīng)驗，我要抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，按學(xué)生認知的"最近發(fā)展區"，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽(tīng)的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用講故事、做游戲、模擬場(chǎng)景、比賽等形式創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現問(wèn)題，自主學(xué)習。

　　二、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，加強學(xué)生的實(shí)際操作的培養

　　數學(xué)概念是抽象的，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，構建有關(guān)的數學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì )數學(xué)知識的含義，在《小熊請客》這堂課中，我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表：一串有4 個(gè)紅果；2串有8個(gè)紅果；3串有12個(gè)紅果------通過(guò)層層引導，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識的全過(guò)程，從而培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，也為培養學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎。

　　三、要加強課堂常規的養成教育。

　　學(xué)生由于自制能力還不夠，有時(shí)會(huì )忘記帶學(xué)具，有時(shí)發(fā)言會(huì )先說(shuō)出口而不是先舉手，同學(xué)發(fā)言時(shí)忍不住會(huì )插嘴，導致課堂的不和諧。在這方面要加強引導，告訴他們什么是好習慣，什么是不能隨便的，讓他們更加明白課堂常規，形成良好的課堂學(xué)習習慣。

　　四、課堂設計盡量要符合學(xué)生的實(shí)際。

　　由于對學(xué)生的了解不全面，設計的活動(dòng)不很符合學(xué)生的實(shí)際，于是出現學(xué)生課堂問(wèn)題行為的出現，如不能專(zhuān)心聽(tīng)講，缺乏學(xué)習興趣等問(wèn)題，這是與我的設計有直接關(guān)系的，在今后的教學(xué)中要多動(dòng)腦筋，爭取設計出適合的教學(xué)方案。

　　篇三：小熊請客教學(xué)反思

　　《小熊請客》是北師大版《課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》第三冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)4的乘法口訣。在本節課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養學(xué)生的數學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數學(xué)中學(xué)數學(xué)，在學(xué)數學(xué)中用數學(xué)，在用數學(xué)中愛(ài)數學(xué)。因為二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現了“在快樂(lè )中學(xué)數學(xué)，學(xué)快樂(lè )的數學(xué)”這一教學(xué)理念。

　　對于本課的教學(xué)我采用了“情景激趣、設疑導入——建立模型、構建新知——活動(dòng)體驗、解決問(wèn)題——思維拓展深化認識——回顧總結、激勵評價(jià)”五個(gè)環(huán)節的數學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程。從而培養他們善于發(fā)現、善于思考，敢于創(chuàng )新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習數學(xué)的愿望和能力。

　　一、創(chuàng )設情景,激發(fā)興趣

　　根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以故事形式呈現信息，并設疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會(huì )串幾個(gè)紅果？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性和學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)在愉快中觀(guān)察，得出規律，為下一環(huán)節打下基礎。

　　二、 合作探究 構建新知，編制4的乘法口訣。

　　這一環(huán)節通過(guò)用紅果串圖片讓學(xué)生仔細觀(guān)察、大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生獨立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現，逐步體會(huì )含義及計算。然后放手讓學(xué)生自主探索，根據已有經(jīng)驗，自由選擇學(xué)習模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內交流討論自己的方法與問(wèn)題，同學(xué)之間互相借鑒相互補充，達到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時(shí)，開(kāi)展隨堂練習識記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識。

　　三、活動(dòng)體驗 解決問(wèn)題，鞏固練習 提高技能

　　此環(huán)節我設計了兩層由淺到深以游戲形式的練習，通過(guò)讓學(xué)生深入游戲中觀(guān)察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，運用口訣快速計算出結果，加深對其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學(xué)生的心田，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和效果。

　　四、思維拓展 深化認識

　　此環(huán)節我聯(lián)系本節課，總結計算全班人數。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察規律，尋找簡(jiǎn)潔方法，進(jìn)一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最后根據課堂實(shí)際可用乘法或乘加的計算方法。使學(xué)生喜悅的同時(shí)也將思考引向深入。

　　五、回顧總結，激勵評價(jià)

　　通過(guò)歸納總結，使學(xué)生對新知識進(jìn)行梳理，并及時(shí)進(jìn)行自評或他評多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，共享學(xué)習的快樂(lè )。

　　在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學(xué)生通過(guò)探究而豁然開(kāi)朗的目光時(shí)，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節課達到了較好的效果，但還存在著(zhù)一定的不足和值得商討的地方。比如：在時(shí)間調控上還欠合理，偶爾還有口誤出現。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷探索創(chuàng )新、積累經(jīng)驗，繼續努力鉆研教材，盡快提高我的教學(xué)水平，為提高我縣教育質(zhì)量做出應有的貢獻。

　　篇四：小熊請客教學(xué)反思

　　上午，我為南京幼特教所專(zhuān)家：尹堅琴、張輝，市教育局局長(cháng)：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老師一行，展示了一個(gè)幼兒表演游戲的教學(xué)現場(chǎng)。

　　展示本次活動(dòng)目的源于：我園在表演游戲這一塊雖然進(jìn)行了大半年的研究嘗試，但研究進(jìn)度非常緩慢，研究質(zhì)量也不夠凸顯，教師的理論素養與專(zhuān)業(yè)技能非常薄弱，對幼兒在表演游戲中的發(fā)展價(jià)值與核心定位把握不準。

　　特別是一研之后，大家都感覺(jué)現在這種表演游戲的現狀與困惑不容樂(lè )觀(guān)。為了少走彎路，并檢驗目前幼兒園表演游戲的一種研究狀態(tài)與形式是否有效，特展示活動(dòng)現場(chǎng)，提供游戲案例，供專(zhuān)家診斷！

　　活動(dòng)結束，觀(guān)摩此次活動(dòng)的專(zhuān)家、領(lǐng)導針對本次游戲案例給與了積極地指導和建議，提出的許多專(zhuān)業(yè)觀(guān)點(diǎn)和改進(jìn)措施頓時(shí)讓我茅塞頓開(kāi)，內心中對表演游戲的研究方向與實(shí)踐操作也有了些許的清晰與明了。特將專(zhuān)家的點(diǎn)評詳實(shí)整理如下：

　　1.游戲的要求要提清楚，如第一、請幼兒五個(gè)人一組自由組合好后坐下來(lái)，進(jìn)行角色分配；第二、角色分配后后要商量好游戲材料誰(shuí)收誰(shuí)放等。

　　2.增加同伴討論的機會(huì )。當時(shí)教師在幼兒游戲后請同組游戲的幼兒坐在一起進(jìn)行問(wèn)題匯總這非常好，但沒(méi)有給同組幼兒提供相互討論與交流的時(shí)間，所以很多幼兒都急于想表達自己的想法，卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)。

　　3.加強理論學(xué)習，知道游戲是什么？表演游戲要發(fā)展的是什么？幼兒的合作、表達、表現、創(chuàng )造等等。

　　4.教師把角色選擇作為目標設定，這不是表演游戲的研究重點(diǎn)，也不符合表演游戲的發(fā)展和價(jià)值，弱化了表演游戲本身的一個(gè)目標價(jià)值與發(fā)展！角色選擇只是規則，是社會(huì )領(lǐng)域的問(wèn)題，如果只是存在于部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問(wèn)題，就不需要用專(zhuān)門(mén)的游戲現場(chǎng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，這樣就犧牲了大多數人的利益，浪費了大家的學(xué)習時(shí)間。

　　5.在游戲中發(fā)現孩子存在問(wèn)題，來(lái)引導孩子解決問(wèn)題這種想法是對的。關(guān)鍵是解決什么問(wèn)題，要抓住問(wèn)題的核心，而且要用一些經(jīng)濟、有效、又輕松的方法來(lái)解決。例如：不會(huì )解決角色選擇的問(wèn)題，如果總是這么幾個(gè)孩子，可以利用區域觀(guān)察后評價(jià)解決再觀(guān)察評價(jià)等等。

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