五年級語(yǔ)文上冊《小橋流水人家》教學(xué)反思
是“自相矛盾”，還是“別有用心”？──《小橋流水人家》教學(xué)札記
【案例】
五年級上冊《小橋流水人家》一課，以如詩(shī)的語(yǔ)言勾勒出了家鄉的美好景色及生活。課堂上，孩子們沉浸在優(yōu)美的文字中，紛紛交流自己的體會(huì )。
這時(shí)候，班里楊又一的手又高高舉了起來(lái)，這是一個(gè)常有自己獨到看法的孩子。
我請他發(fā)言，他站起來(lái)迫不及待地說(shuō)：“我覺(jué)得作者描寫(xiě)老家的語(yǔ)句前后矛盾！”
同學(xué)們臉上都露出了詫異的表情。緊接著(zhù)，楊又一說(shuō)出了自己的理由：“你看，在我愛(ài)我的老家一段中，作者先說(shuō)‘我家只有幾間矮小的平房’，后面卻又說(shuō)‘那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！瘞组g矮小的平房怎么有大窗，又為何漂亮呢？這不是自相矛盾嘛！”
聽(tīng)起來(lái)有幾分道理，難道作者真的有筆誤？大家七嘴八舌地議論了起來(lái)。
沉吟片刻，我說(shuō)：“楊又一說(shuō)的有些道理，楊又一的意見(jiàn)是否正確呢？作者為什么這樣寫(xiě)？同學(xué)們可以再仔細讀讀課文，也可以站在作者角度想想�！�
孩子們捧起書(shū)，又仔細地讀了起來(lái)�？吹贸鲞@次他們讀得分外用心。一會(huì )兒，一雙雙小手爭先恐后地舉了起來(lái)。
“我覺(jué)得作者在家鄉生活的時(shí)候年紀很小，老家的房子雖然矮小，但她生活其中卻覺(jué)得高大又漂亮！”
“不是說(shuō)‘月是故鄉明’嗎？在作者心中，矮小的老家房子也是充滿(mǎn)陽(yáng)光的漂亮房子�！�
“作者非常愛(ài)自己的老家，對家里的一切都有著(zhù)特殊的'感情�，F在看起來(lái)，房子也許矮小破舊，但童年時(shí)的她在那里度過(guò)了最快樂(lè )的時(shí)光，所以她記憶里的老家房子是十分美好的。這就好像是情人眼里出西施�！眳欠f的一席話(huà)把大家逗樂(lè )了。
再聽(tīng)聽(tīng)問(wèn)題提出者楊又一的發(fā)言：“矮小的房子也許是作者眼中的，漂亮的房子是她心中的，這樣的別有用心的寫(xiě)法才更能表現作者對家鄉的愛(ài)�！�
好一個(gè)眼中與心中，我順勢而導：“一個(gè)人出生、生長(cháng)的地方，濃縮了太多的感情，在后來(lái)的回味中，會(huì )感覺(jué)一切都是美的。即使是低矮的平房、昏暗的光線(xiàn)，都改變不了自己的愛(ài)。不僅如此，隨著(zhù)歲月的流逝，回憶會(huì )變得更加美好……”
“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記……”孩子們讀得更加動(dòng)情了。
【反思】
學(xué)生的質(zhì)疑源于對文本的思考，值得肯定。如果把握契機，恰當引導，往往會(huì )激發(fā)課堂新的生長(cháng)點(diǎn)，把課堂學(xué)習引入更深更廣的境界。在本教學(xué)環(huán)節中，他們學(xué)會(huì )了深入品味文字，換個(gè)角度去思考問(wèn)題，進(jìn)一步去體會(huì )作者的“別有用心”。這一過(guò)程中，
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