《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思（通用10篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 1
1、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)態(tài)的課件，初步感受平移與旋轉的不同，再讓學(xué)生把八幅圖進(jìn)行分類(lèi)，明確像火車(chē)、升國旗等的移動(dòng)是平移現象，像風(fēng)車(chē)、時(shí)鐘等的轉動(dòng)是旋轉現象。引導學(xué)生觀(guān)察、模仿它們的運動(dòng)方式，設計表示平移和旋轉的手勢。再通過(guò)辨析生活中各種物體運動(dòng)的運動(dòng)方式，進(jìn)一步強化學(xué)生對這兩種運動(dòng)現象的認識，體會(huì )平移和旋轉這兩種運動(dòng)的不同特征，感受它們的普遍存在。然后說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)到過(guò)的平移和旋轉現象，然后全班交流。最后明確平移與旋轉之間的'不同之處。
2、平移與旋轉教學(xué)中，平移多少格總是難點(diǎn)，不易突破。先讓學(xué)生觀(guān)察小樹(shù)、鴨子、房子的平移動(dòng)態(tài)圖，看它們移動(dòng)了多少格，然后由學(xué)生匯報結果，匯報過(guò)程中出現了不同觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，引起沖突后，教師指導方法：
�。�1）、先找對應點(diǎn)或邊，后數格數。
�。�2）、看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上某一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)多少就可以了。并總結了方法。通過(guò)練習后，再觀(guān)察平移前后的圖形，得出平移前后的圖形的形狀、大小都不會(huì )改變，只有位置改變了而已這一平移的特點(diǎn)。
3、利用上面總結的“看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需數圖形上某組對應點(diǎn)移動(dòng)了多少格” 這個(gè)方法和“平移前后的圖形的形狀、大小都不會(huì )改變，只有位置改變”這個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出一個(gè)圖形平移后的位置。
通過(guò)上課以后，我也發(fā)現了這節課中的不足之處：
1、教學(xué)節奏還不夠緊湊，在各環(huán)節的時(shí)間分配上，前2個(gè)環(huán)節的時(shí)間過(guò)長(cháng)，使得在教學(xué)第三個(gè)環(huán)節時(shí)過(guò)于倉促了，學(xué)生沒(méi)有得到充分地練習。
2、數格子移動(dòng)圖形是難點(diǎn)，盡管總結出了方法，但學(xué)生還是有錯誤出現。
3、準備不夠充分，使用課件出現了錯誤。
4、學(xué)生學(xué)習不太積極，學(xué)習氣氛不夠濃厚，口頭表達能力差，要加強訓練。
5、學(xué)生答非所問(wèn)，以后要培養學(xué)生認真聽(tīng)的良好習慣，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 2
平移和旋轉是物體運動(dòng)的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習這兩部分內容，將有助于學(xué)生了解變換的數學(xué)思想和方法，感知它們的作用，并幫助學(xué)生建：空間概念。這節課有兩個(gè)教學(xué)內容：平移的概念和平移的距離。這是一節有動(dòng)感內容的教學(xué)。而概念較難辨析。所以比較特殊。根據這些特點(diǎn)，這節課的設計注意了以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）生活化教學(xué)。
平移是日常生活中最常見(jiàn)的運動(dòng)現象，隨處可見(jiàn)。所以教學(xué)平移應盡量與日常生活結合。引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，豐富想象。讓學(xué)生在生活化教學(xué)中感知和認識物體的平移。
�。�2）活動(dòng)化教學(xué)。
平移這個(gè)教學(xué)內容本身就是活動(dòng)的'，要使學(xué)生較好地理解平移的概念。必須動(dòng)于操作、觀(guān)察實(shí)驗、建立模型。所以教學(xué)時(shí)應創(chuàng )設適合低年級兒童的有趣情景（如螞蟻搬家）。應設計多些可操作的活動(dòng)內容，讓學(xué)生在小組合作、個(gè)人動(dòng)手操作驗證和思考分析等一系列的教學(xué)活動(dòng)中。感悟平移現象、體驗平移含義、獲得平移概念。在課堂組織活動(dòng)活動(dòng)時(shí)。應注意處理好活動(dòng)目的與活動(dòng)內容的關(guān)系，每—個(gè)活動(dòng)內容的設計‘要有明確的目的。同時(shí)要注意活動(dòng)中學(xué)生認識問(wèn)題。達到目的過(guò)程設計，不要使每個(gè)活動(dòng)太“急功近利”地達到目的，因為這樣會(huì )壓縮學(xué)生認識問(wèn)題、思考問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題習慣于單一性、簡(jiǎn)單化。例如本節一開(kāi)始為學(xué)生認識平移，指引學(xué)生作模擬實(shí)踐，領(lǐng)悟物體運動(dòng)形式的多樣性之后，再設計有意實(shí)踐，針對“平移”操作后，歸納出平移的特點(diǎn)。學(xué)生這樣學(xué)習平移的知識，深入扎實(shí)，又懂得與別的運動(dòng)形式比較、判斷。
�。�3）討論式教學(xué)。
這節課設計了很多概念認知的矛盾沖突，使學(xué)生在討論、爭論、思考中從正、反角度對比地認識平移，這樣的認知更自主、更深刻。如日常生活或問(wèn)題情境中很多現象：工作中的升降機、奔馳中的小火車(chē)……這種物體直線(xiàn)移動(dòng)而方向沒(méi)變的現象叫們什么好呢（學(xué)生既動(dòng)腦筋思考又動(dòng)口討論）？書(shū)從桌面掉下地是什么現象？球沿直線(xiàn)向前滾是不是平移？螞蟻的房子移動(dòng)，停在屋頂的蝴蝶怎樣移動(dòng)，移了多遠？把平移與旋轉、滾動(dòng)，擺動(dòng)等對比學(xué)習。整節課學(xué)生在活動(dòng)、在討論、爭辯中越觀(guān)察越明了、越對比越分清、越討論越清晰。這些討論，很好地體現了學(xué)生的自主探索性，認識問(wèn)題的多向性，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。�4）加強自主教學(xué)。
在搞活課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習、探索的同時(shí)，必須加強基礎知識的教學(xué)和基本技能的訓練，絕不能為了活、熱鬧而忽視“雙基”教學(xué)。在雙基教中，說(shuō)話(huà)教學(xué)尤其重要。二年級的學(xué)生年紀還小，語(yǔ)言表達水平還不高，在學(xué)習活動(dòng)和討論中。要注意加強學(xué)生語(yǔ)言的表達能力和生活化的指引，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平。
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 3
學(xué)習數學(xué)不單單是為了學(xué)數學(xué)，而且是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。旋轉這種現象生活中處處都可以見(jiàn)到，如：風(fēng)車(chē)、電風(fēng)扇、行走的車(chē)輪等，所以在小學(xué)中，教師不僅是讓學(xué)生初步認識平移和旋轉，更重要的是讓學(xué)生把這種數學(xué)思想滲透到生活中去，把理論與實(shí)際結合起來(lái)，使學(xué)生真正認識平移和旋轉的實(shí)質(zhì)。同時(shí)也更讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平移和旋轉的圖形，所以在教學(xué)中更特別注意培養學(xué)生觀(guān)察和思考，和動(dòng)手操作的能力和興趣。
一、在動(dòng)手操作中，認識旋轉，并能在方格紙上畫(huà)出旋轉后的圖形。在課中安排了“畫(huà)一畫(huà)”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征，提高動(dòng)手能力，而且為學(xué)生獨特的創(chuàng )意和豐富的想像提供了平臺。
二、通過(guò)審美情趣的培養，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導學(xué)生發(fā)現美。讓學(xué)生嘗試設計圖案，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造美，展示美，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)得到，從而初步開(kāi)成以簡(jiǎn)馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
通過(guò)這樣的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛(ài)學(xué)數學(xué)了，學(xué)習氣氛也濃了，學(xué)習效果也好起來(lái)了，再一次證明了“學(xué)習興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數學(xué)學(xué)習素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數學(xué)、體驗數學(xué)、做數學(xué)。
平移和旋轉是新課程標準增加的內容,在二年級學(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統地學(xué)習，并對旋轉也有了初步的認識。旋轉的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達是比較困難的事情，但是讓學(xué)生構建準確的.概念又是必要的。這節課的教學(xué)目標是使學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉 90 度。在教學(xué)這部分內容時(shí)，讓孩子們觀(guān)察鐘表的指針，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉的？一定要說(shuō)清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動(dòng)了多少度”這三點(diǎn)，其次再來(lái)探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)。最后畫(huà)旋轉圖形是本節課的重難點(diǎn)。剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)策，我就從畫(huà)圖的工具，畫(huà)圖的步驟詳詳細細地進(jìn)行指導，經(jīng)過(guò)我的講解和示范，孩子們基本上能夠畫(huà)出來(lái)。
在本節課的教學(xué)中，我認識到只有學(xué)生自己體驗到的，才是真實(shí)的，才是深刻的，別人無(wú)法代替。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“只能意會(huì )，不能言傳”吧！
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 4
小學(xué)數學(xué)三年級下冊第一次出現了“平移和旋轉”這一內容，要求同學(xué)初步體會(huì )平移和旋轉的一些特點(diǎn)，并能對一些常見(jiàn)的運動(dòng)現象做簡(jiǎn)單判斷。本節內容是認識簡(jiǎn)單的平移和旋轉現象，教材通過(guò)引導同學(xué)對生活中一些運動(dòng)物體的平移和旋轉運動(dòng)現象的觀(guān)察和考慮，使同學(xué)認識平移和旋轉這兩種物體運動(dòng)的方式，再通過(guò)組織同學(xué)尋找生活中物體的平移和旋轉運動(dòng)，協(xié)助同學(xué)建構平移和旋轉知識，建立概念。從而組織同學(xué)應用所建立的空間概念，進(jìn)行問(wèn)題解決，判定運動(dòng)物體在運動(dòng)過(guò)程中的運動(dòng)方式，深化對平移和旋轉的認識，建立和發(fā)展同學(xué)的空間觀(guān)念。在本節課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面協(xié)助同學(xué)更好地認識與了解平移與旋轉現象，收到了事半功倍的效果，著(zhù)重體現在：
1、讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習。
新《課程規范》強調同學(xué)的數學(xué)學(xué)習內容是“實(shí)際的”，“重視從同學(xué)的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！笨臻g與圖形的知識與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此，運用多媒體課件提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng )設具體的生活情景十分重要。本課設計從兒童喜愛(ài)的游樂(lè )場(chǎng)中游樂(lè )器械的運動(dòng)引出課題，再讓同學(xué)到日常生活中找一找平移和旋轉的現象，同學(xué)從中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在自身的生活中，從而學(xué)會(huì )數學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心、解決數學(xué)問(wèn)題。
2、讓同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習。
在課堂教學(xué)中，多媒體課件可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)快樂(lè )地學(xué)習，激起同學(xué)的學(xué)習情感，從而提高課堂的.教學(xué)效果。由于同學(xué)年齡小，特別渴望得到老師的褒揚、同學(xué)的肯定，因此我在多媒體課件中，交叉一些“真聰明”、“真棒”等嘉獎性的短語(yǔ)或彈奏幾秒鐘愉快的音樂(lè )，這就能很好地激勵同學(xué)的學(xué)習積極性。反之，假如同學(xué)答錯了，計算機會(huì )打出“想一想”、“再想一想”等鼓勵的短語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)再一次沖擊的力量。如在做練習題時(shí)，同學(xué)邊判斷是否平移或旋轉現象，計算機邊和時(shí)給出答案，最后出現了“真棒”的畫(huà)外音，同學(xué)們受到了很大的鼓舞。這樣做，就極大的調動(dòng)了同學(xué)參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，使同學(xué)真正樂(lè )于學(xué)習。
3、讓同學(xué)在重難點(diǎn)突破中學(xué)習
多媒體輔助教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件不但能為同學(xué)提供更直觀(guān)、更形象、效率更高的圖像和動(dòng)畫(huà)演示，將同學(xué)帶進(jìn)生動(dòng)豐富的知識世界，而且可以將籠統的道理通過(guò)課件輔助手段，形象地表示出來(lái)，妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕同學(xué)的認知難度。同時(shí)為同學(xué)的數學(xué)學(xué)習、全面開(kāi)發(fā)、智力培養、素質(zhì)提高等提供了廣闊的天地和有效的途徑。在數學(xué)教學(xué)中，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，是每個(gè)教師備課的關(guān)鍵。本節課的重難點(diǎn)是使同學(xué)感受和認識運動(dòng)物體的平移和旋轉現象和運動(dòng)特點(diǎn)，能正確判斷物體的平移和旋轉方式。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中運用多媒體課件依次演示每個(gè)游樂(lè )項目的運動(dòng)方式，生動(dòng)形象地為同學(xué)展示了每個(gè)游樂(lè )項目的運動(dòng)特點(diǎn)，使同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 5
是蘇教版三年級下冊第三單元的內容，平移和旋轉是常見(jiàn)的、也是比較簡(jiǎn)單的運動(dòng)方式，教學(xué)平移與旋轉的知識，引導學(xué)生從數學(xué)的角度觀(guān)察、描述物體的運動(dòng)，從而促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。首次教學(xué)平移與旋轉，對它們的認識只能是初步的，只要求結合實(shí)例認識，不進(jìn)行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應該是直線(xiàn)圖形，而且是比較簡(jiǎn)單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。主要的教學(xué)環(huán)節分為：
1.識平移、旋轉的教學(xué)活動(dòng)。
2.格紙上平移圖形的教學(xué)活動(dòng)。
在安排圖形平移的練習時(shí)本著(zhù)兩個(gè)基本原則：一是平移的圖形要簡(jiǎn)單，邊數不宜多，不要出現曲線(xiàn)圖形；二是平移的'距離要稍遠些，防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學(xué)之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問(wèn)題。主要有一下幾點(diǎn)：
一、找方向
由虛線(xiàn)圖形—實(shí)線(xiàn)圖形就是圖形平移的方向，學(xué)生很容易搞混。
二、兩種窗戶(hù)和窗簾。
重合是門(mén)是平移，推拉的門(mén)是旋轉；窗簾既不是平移也不是旋轉，因為窗簾雖然在移動(dòng)，在改變形狀了。無(wú)論是平移還是旋轉都是位置發(fā)生變化，但形狀和大小都不變。
三、找對應點(diǎn)。
在平移時(shí)，原來(lái)圖形左邊的點(diǎn)，在平移后學(xué)生會(huì )把當成平移后的圖形右邊的點(diǎn)。
四、不在方格圖交叉點(diǎn)上的“特殊點(diǎn)”。
以上是學(xué)生出現錯誤最多的地方。為了改正和避免此類(lèi)錯誤的再次發(fā)生。在課上結合作業(yè)上的題目讓學(xué)生自己講一講，老師歸納出解決方法。讓學(xué)生體會(huì )在做題時(shí)要用的一些基本方法和技巧。
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 6
《平移和旋轉》是小學(xué)數學(xué)蘇教版三年級下冊的第三單元，本單元把平移和旋轉等圖形的變換作為學(xué)習與研究的內容，從運動(dòng)變化的角度去探索和認識空間與圖形。由于在生活中有很多平移和旋轉現象，因此，在教學(xué)中我盡可能結合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng )設情境，實(shí)現學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。
一、呈現學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)等現象�！捌揭婆c旋轉”中升旗、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉與軸對稱(chēng)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著(zhù)極其廣泛的應用。
二、在動(dòng)手操作中，認識平移、旋轉，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。在課中安排了“移一移”“畫(huà)一畫(huà)”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征，提高動(dòng)手能力，而且為學(xué)生獨特的創(chuàng )意和豐富的想像提供了平臺。
三、通過(guò)審美情趣的培養，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導學(xué)生發(fā)現美。讓學(xué)生嘗試設計圖案，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造美，展示美，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉得到，從而初步開(kāi)成以簡(jiǎn)馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣。
通過(guò)本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛(ài)學(xué)數學(xué)了，學(xué)習氣氛也濃了，學(xué)習效果也好起來(lái)了，再一次證明了“學(xué)習興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數學(xué)學(xué)習素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數學(xué)、體驗數學(xué)、做數學(xué)。但同時(shí)也發(fā)現有的學(xué)生很不主動(dòng)很不認真,畫(huà)圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫(huà)一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對往哪個(gè)方向平移多少格理解不透徹;把
平移和對稱(chēng)搞混淆,今后在這些方面要加強訓練.
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 7
《平移和旋轉》是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元的內容。物體或圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以看作是平移現象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運動(dòng)，就可以看作是旋轉現象�？此坪�(jiǎn)單的兩種運動(dòng)現象，其實(shí)對孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。這從孩子們起初的作業(yè)情況中很快反映出來(lái)了。分析原因，主要有這幾點(diǎn)：
1、有的孩子對一些物體的運動(dòng)形式不了解；
2、孩子們對諸如汽車(chē)行駛、門(mén)的運動(dòng)等現象存在爭議；
3、格子圖上畫(huà)物體平移后的圖時(shí)，孩子們在審題上不夠仔細，有的孩子數格子的方式不科學(xué)。
針對孩子們出現的問(wèn)題，我在相應的練習課中，列舉了日常生活中的許許多多實(shí)例，讓孩子們小組內說(shuō)一說(shuō)、演一演這些實(shí)物是怎么運動(dòng)的，再通過(guò)比較、分類(lèi)，初步感知平移、旋轉現象，掌握這兩種運動(dòng)現象各自的特點(diǎn)，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找其他的平移和旋轉的現象。孩子們積極尋找，但會(huì )出現模糊不清的情況。比如：有孩子說(shuō)“門(mén)的運動(dòng)是旋轉現象”，馬上有孩子反駁“是平移現象”，前者列舉的是教室的.門(mén)，后者列舉了校門(mén)口的移動(dòng)門(mén)。在討論與爭議中，一些有爭議的現象反而給孩子們多了份思考，孩子們表示，在描述平移現象或者旋轉現象的時(shí)候，要把物體的運動(dòng)說(shuō)清楚，比如：飛機飛行是平移現象，但飛機上的螺旋槳在做旋轉運動(dòng)。這也體現了數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)思維的嚴密性。
在格子圖上數和畫(huà)的環(huán)節中，我先讓孩子們自己思考，再集體討論、糾錯，一些學(xué)生很快歸納出，先在原圖找點(diǎn)，再在平移后的圖形中找對應點(diǎn)，接著(zhù)數一數這組對應點(diǎn)中間隔多少距離。在畫(huà)圖時(shí)，更是交流了繪畫(huà)的技巧：先找點(diǎn)，再移點(diǎn)，最后將平移后的點(diǎn)連起來(lái)。但也有部分學(xué)生數格子的方式不對，我就一一輔導。
《平移和旋轉》第一課時(shí)由于我高估了孩子們對這兩種現象的判斷力，效果不如人意，但在之后的練習課中，結合實(shí)例，有動(dòng)有靜的展示，以及不斷地討論與爭論中，判斷平移與旋轉的關(guān)鍵點(diǎn)孩子們基本掌握了，不少孩子課間還會(huì )來(lái)和我討論某種現象，判斷這是平移還是旋轉，很是有趣。
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 8
一、教學(xué)目標定位準確
平移和旋轉，是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)重要內容，從兒童空間知覺(jué)的認知發(fā)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)�！墩n程標準》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有一個(gè)初步的感受。因此，我把本課的教學(xué)目標確定在通過(guò)學(xué)生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學(xué)中的活動(dòng)分類(lèi)，讓學(xué)生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學(xué)生正確區分平移和旋轉，體驗平移和旋轉的價(jià)值。本節課重點(diǎn)難點(diǎn)內容，就是讓學(xué)生會(huì )判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現生活中物體運動(dòng)的變化規律，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象，突出了數學(xué)來(lái)源于生活。
首先，我讓學(xué)生觀(guān)察課件中物體的運動(dòng)方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉的運動(dòng);讓學(xué)生根據這些物體的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗平移和旋轉的運動(dòng)特征。在解決判斷物體的平移和旋轉時(shí)，我從生活入手，呈現出常見(jiàn)的生活現象，如：教室門(mén)的開(kāi)與關(guān)、電風(fēng)扇的轉動(dòng)、拉抽屜、鬧鐘指針的運動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)的興趣便更加濃厚。
三、運用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展
“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數學(xué)現實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移和旋轉的現象在生活雖隨處可見(jiàn)，但平移和旋轉的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準確性(用手勢比劃、肢體演示)
彌補語(yǔ)言表達的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉的運動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習，不僅解決了數學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，對平移和旋轉現象有了深刻的理解。
四、重視培養解決問(wèn)題的.策略意識
學(xué)習知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現。本節課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn)。為了突破本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)內容，首先，我對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過(guò)程，并讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會(huì )找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對應點(diǎn)。接著(zhù)，對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)段平移的教學(xué)。在這一環(huán)節，首先出示一列小房子的平移過(guò)程，讓學(xué)生找出小房子的平移后對應的部分。用課件顯示小房子移動(dòng)的對應點(diǎn)。這樣，由具體到抽象使學(xué)生能自己說(shuō)出小房子的移動(dòng)方向及移動(dòng)幾格。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，發(fā)現問(wèn)題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
五、注重應用
新課標指出：“要讓學(xué)生體會(huì )，數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，了解數學(xué)的價(jià)值”，數學(xué)來(lái)源于生活，更應該服務(wù)于生活。在本課中，我讓學(xué)生根據所學(xué)的知識設計幾道練習題。加深學(xué)生對平移的理解。
在實(shí)施課程標準的實(shí)踐中，我們不應停留在理念的學(xué)習上，還應把內化了的理念通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)外化出來(lái)，但在實(shí)踐中，我還有很多不足之處，比如：我在評價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，有些單調，有時(shí)不夠確切，激勵性的語(yǔ)言不夠豐富，教學(xué)語(yǔ)言還不是很精練、準確，突發(fā)事情上，教學(xué)機智還不夠等，我會(huì )在以后的教學(xué)中努力學(xué)習，注意提高。
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 9
平移和旋轉是物體運動(dòng)的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習這兩部分內容，將有助于學(xué)生了解變換的數學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并幫助學(xué)生建立空間的觀(guān)念。教材將平移和旋轉安排在兩課時(shí)，本節課把它們安排在一節課上，目的是加強兩種變換的對比。這節課我做到以下幾點(diǎn)：
一、注重直觀(guān)形象來(lái)幫助學(xué)生形成概念。
首先，我讓學(xué)生觀(guān)察課件中物體的運動(dòng)方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉的運動(dòng)；讓學(xué)生根據這些物體的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗平移和旋轉的運動(dòng)特征。在解決判斷物體的平移和旋轉時(shí)，我從生活入手，呈現出常見(jiàn)的生活現象，如：教室門(mén)的開(kāi)與關(guān)、電風(fēng)扇的轉動(dòng)、拉抽屜、鬧鐘指針的運動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)的興趣便更加濃厚。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉現象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀(guān)形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念。
二、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受生活中的數學(xué)現象。
課的導入是動(dòng)態(tài)出示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、親身經(jīng)歷過(guò)的游樂(lè )項目：旋轉木馬、摩天輪、太空火箭、青蛙跳，引導學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉現象。在學(xué)生認識了平移和旋轉現象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉現象，如：司機開(kāi)車(chē)轉動(dòng)方向盤(pán)師旋轉；開(kāi)抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機的螺旋槳是旋轉；鐘表上的針在旋轉等，巧妙的拉進(jìn)了數學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉的特征。實(shí)際教學(xué)中，我還借助推拉窗戶(hù)和拉窗簾的對比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動(dòng)，平移過(guò)程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。
三、巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。
判斷圖形在方格紙上開(kāi)始位置至終止位置間的平移格數是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上�！睂τ跀狄粋�(gè)圖形平移的格數，學(xué)生是很難想到只要去數某個(gè)部分移動(dòng)的格數就可以了。因此，教學(xué)中，我將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、層次化，設計了點(diǎn)的`平移、線(xiàn)的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng)。發(fā)現：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格。
在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，發(fā)現問(wèn)題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
《平移和旋轉》的數學(xué)教學(xué)反思 10
平移和旋轉是新課程標準增加的內容，在二年級學(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統地學(xué)習，并對旋轉也有了初步的認識。旋轉的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達是比較困難的事情，但是讓學(xué)生構建準確的概念又是必要的。第一次教學(xué)這樣的內容，說(shuō)句實(shí)話(huà)真是沒(méi)有一點(diǎn)把握。
這節課的教學(xué)目標是使學(xué)生進(jìn)一步認識圖形的`旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90度。在教學(xué)這部分內容時(shí)，我們從人教網(wǎng)上下載了相關(guān)的教案和課件，在教學(xué)時(shí)首先從孩子們最喜歡的游戲：俄羅斯方塊進(jìn)行導入，讓孩子們在游戲中弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉的含義。再讓孩子們學(xué)生觀(guān)察鐘表的指針，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉的?一定要說(shuō)清指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉是向什么方向旋轉轉動(dòng)了多少度這三點(diǎn)。第三步再來(lái)探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)。最后畫(huà)旋轉圖形是本節課的重難點(diǎn)。剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)策，我就從畫(huà)圖的工具，畫(huà)圖的步驟詳詳細細地進(jìn)行指導，經(jīng)過(guò)我的講解和示范，孩子們基本上能夠畫(huà)出來(lái)。
在本節課的教學(xué)中，我認識到只有學(xué)生自己體驗到的，才是真實(shí)的，才是深刻的，別人無(wú)法代替。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的只能意會(huì )，不能言傳吧!
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