七年級歷史下冊《貞觀(guān)之治》的教學(xué)反思
貞觀(guān)之治一課的教學(xué)思路是：課前采用學(xué)案讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行預習。讓學(xué)生了解本課的知識結構。為課上的探究做好準備。課上前5分鐘對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)案預習檢測。與以往提問(wèn)式檢查預習不同的是，能夠了解大多數學(xué)生的預習情況。由于預習學(xué)案的量小而精；學(xué)案檢測試題分為A、B、C三檔，可選性較強。學(xué)生積極參與，今天適用。效果很好，超出了預期的目的。為課上的探究做出了充分的準備。
教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生探討:唐太宗的制定措施是如何體現他的認識時(shí)。有學(xué)生提到;“政府輕徭薄賦，不讓老百姓干很多繁重的活，不從老百姓搜刮很多錢(qián)，減輕了人民的負擔。發(fā)展生產(chǎn)，開(kāi)墾大量荒地。促進(jìn)經(jīng)濟的進(jìn)步，人民的日子愈來(lái)愈好過(guò)了�！绷硪粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“這么好的君主，中國現在讓唐太宗統治，我們的生活也一樣的幸福�！�
作為封建王朝的最高統治者唐太宗，改變不了壓迫人民的`本質(zhì)。他的一切做法無(wú)非是安民心，從而穩固其統治的手段而已。從太宗的話(huà)中得出，他認識到人民力量強大的同時(shí)，擔心“水覆舟”。唐太宗的開(kāi)明是與其他封建王朝的皇帝比較而言的。所以，評價(jià)歷史人物要放在特定的歷史環(huán)境中，看其做法是否有利于社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。是否做出了對后世產(chǎn)生深遠影響的貢獻。
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