貞觀(guān)之治教學(xué)反思

　　本節課的一個(gè)重點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生評價(jià)歷史人物的方法。下面是小編收集整理的貞觀(guān)之治教學(xué)反思，希望對您有所幫助！

　　貞觀(guān)之治教學(xué)反思（一）

　　本課的重點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”和女皇武則天。唐朝這樣一個(gè)少有的封建盛世是怎樣一步步發(fā)展并繁榮的？杰出的政治家唐太宗和女皇武則天在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中都起到了重要的作用。我在上課時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì )到：唐太宗居安思危、以史為鑒，采取了一系列的改革措施，有利于社會(huì )的發(fā)展，促成了“貞觀(guān)之治”局面的出現。為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期─—“開(kāi)元盛世”奠定了基礎。武則天作為中國歷史上唯一的女皇帝，在她當政期間，繼續推行貞觀(guān)時(shí)期的政策，進(jìn)一步推動(dòng)了唐代經(jīng)濟的發(fā)展。上承“貞觀(guān)”，下啟“開(kāi)元”在教學(xué)過(guò)程中應注意一下幾點(diǎn)：

　　一、歷史人物的經(jīng)歷介紹不必太具體，可以適當取幾個(gè)重點(diǎn)事件，同時(shí)要在知識點(diǎn)與歷史人物之間找到相應的銜接點(diǎn)，并在板書(shū)上給予同學(xué)一定的提示，引起他們的注意。

　　二、講述人物的時(shí)候也要適當提醒同學(xué)，人物性格、閱歷的確重要，但也是當時(shí)的歷史環(huán)境給了他這么一個(gè)發(fā)揮自身影響的機會(huì )。比如在唐玄宗晚年問(wèn)題上，晚期的昏庸荒怠的確是安史之亂爆發(fā)的一個(gè)原因，但根本原因則是唐朝施行的府兵制、均田制均弊端凸顯，節度使制度導致邊境將領(lǐng)擁兵自重，導致社會(huì )隱患重重。一場(chǎng)安史之亂更是加劇了邊境將領(lǐng)割據的現狀，使得唐朝再難現輝煌。

　　貞觀(guān)之治教學(xué)反思（二）

　　我講的是《中國歷史》七年級下冊第2課《貞觀(guān)之治》，本節課的教學(xué)過(guò)程是以唯物史觀(guān)和科學(xué)的現代教育理論為指導，貫徹執行國家頒布的新課改理論，全面落實(shí)素質(zhì)教育改革的觀(guān)念和思想。課堂中高度尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，真正實(shí)現了轉變他們的學(xué)習方式，同時(shí)更加注重對歷史學(xué)科開(kāi)卷能力的培養和對歷史學(xué)科學(xué)習方法的養成。以下就是我對本節課的課后反思：

　�。�1）學(xué)習新課之前對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)仍然是十分必要的�？梢越Y合一些影視作品，例如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《至尊紅顏》以及《隋唐演義》等等。學(xué)生們對這些是很感興趣的，有很多的話(huà)題。因為文藝創(chuàng )作與歷史事實(shí)之間是有區別的，所以學(xué)生們在談?wù)摰臅r(shí)候，我在一旁幫助他們分辨。當學(xué)生們的興趣被調動(dòng)起來(lái)，課堂的氣氛活躍起來(lái)，這樣會(huì )讓他們主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

　�。�2）針對歷史課堂教學(xué)內容的有限性和課堂之外學(xué)習內容的無(wú)限性這一特點(diǎn)，我在學(xué)習新課之前就布置了學(xué)習任務(wù)，即讓他們上網(wǎng)下載或上圖書(shū)館查找與新課有關(guān)的歷史資料，這樣可以把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、主動(dòng)的和多元的學(xué)習環(huán)境中。在課堂中可以讓他們互相交流，介紹和講解他們所查找到的資料。這樣可以更加豐富教學(xué)內容。

　�。�3）課堂教學(xué)中我有意識的讓歷史授課內容貼近學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際，這樣更加便于理解和接受。例如在談及唐太宗采取開(kāi)明的政策和措施的時(shí)候，我結合了當今的實(shí)際。唐太宗注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕農民的徭役和賦稅，這可以和今天黨中央實(shí)行的取消農業(yè)稅相結合。唐太宗合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，這可以和今天的政府機構改革相結合。從學(xué)生熟悉的生活情景入手，把學(xué)生引到現實(shí)情景之中，使學(xué)生能夠憑借生活經(jīng)驗去探索歷史新知識，發(fā)現歷史新問(wèn)題。

　�。�4）本節課的一個(gè)重點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生評價(jià)歷史人物的方法。如對唐太宗和武則天的評價(jià)，要講清楚評價(jià)歷史人物要看他是否順應歷史發(fā)展潮流和符合人民群眾的`意愿。例如對唐太宗的評價(jià)要從他順從歷史發(fā)展潮流，符合人民群眾的意愿，因而在他統治時(shí)期能出現政治清明，經(jīng)濟發(fā)展和國力強盛的“貞觀(guān)之治”。學(xué)生對武則天的評價(jià)要看

　　她對歷史發(fā)展，尤其是對經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

　�。�5）在課堂中我引導學(xué)生對“玄武門(mén)之變”的結果做了另外幾種假設，即李建成和李元吉當權以后唐代會(huì )向何處去？會(huì )不會(huì )重蹈隋朝的覆轍？是否會(huì )出現象“貞觀(guān)之治”一樣的治世景象？等等，這樣可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造性。

　�。�6）課堂中注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育。認識到人民群眾與階級斗爭在歷史進(jìn)程中的巨大推動(dòng)作用。樹(shù)立迎合社會(huì )需求而積極參與社會(huì )變革的意識。體會(huì )杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用，等等。

　　課堂中我總體上完成了教學(xué)目標，但由于時(shí)間有限，所以有些內容的處理不全面，不充分，也不具體，這是一個(gè)遺憾。

　　以上就是我對這節課的課后反思，這里有很多值得反思的經(jīng)驗與不足，我以后會(huì )在工作中不斷完善的。