20以?xún)韧宋粶p法的第一節課的教學(xué)反思
今天是20以?xún)韧宋粶p法的第一節課，總體上來(lái)說(shuō)難點(diǎn)和重點(diǎn)基本突破，但是我覺(jué)得學(xué)生卻有很明顯的被牽制學(xué)習的痕跡，在學(xué)生到前面演示的時(shí)候，班級至少有三分之一的孩子沒(méi)有認真去看，心思不在這上面，更不用提理解算理了，因此我把我的教具迅速展示到了黑板上，這個(gè)環(huán)節過(guò)于著(zhù)急，在學(xué)生的角度上想其實(shí)這個(gè)時(shí)候他們的腦海里沒(méi)有一點(diǎn)思路，去講解其實(shí)對他們來(lái)說(shuō)就是在強制的灌輸知識，因此立即反映出來(lái)了大部分孩子并不理解我的意思。學(xué)生的探究過(guò)程沒(méi)有得到發(fā)揮，沒(méi)有經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，這樣的知識學(xué)得太死了。
如果再讓我修改一次教學(xué)過(guò)程，即使時(shí)間再緊張我也會(huì )讓孩子有充足的時(shí)間去自己體驗，去擺、去說(shuō)、去交流、去感受，真正的把自己的思想和過(guò)程都表述出來(lái)，我想這才是學(xué)生內化的過(guò)程。都是一節課40分鐘，后者是讓學(xué)生自己去追求知識，以生為本，前者以教師為中心，可想而知教學(xué)效果會(huì )相差多少。雖然也是花費了40分鐘，但是在我心中學(xué)生究竟會(huì )了多少？怎樣會(huì )的？能記多久？這都是我頭腦中的一個(gè)問(wèn)號。
本來(lái)應該是學(xué)生得到充分展示的一節課，由于我過(guò)分的`注重了課堂的時(shí)間，過(guò)多的奪取了學(xué)生自求知識的權利，這也是我平時(shí)最容易犯的錯誤。課堂就是學(xué)生的，那些附屬品只能是一種附加選擇，作為教師應該時(shí)時(shí)亮著(zhù)自己的眼睛，時(shí)時(shí)確定好誰(shuí)才是課堂上的“航標燈”。
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