幼兒飲水問(wèn)題的教學(xué)反思
最近，隨著(zhù)天氣的變化，時(shí)常有家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)：多讓他小孩喝些水或多提醒他喝水。其實(shí)，我們老師平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水，每天至少要喝四次水，但這個(gè)提醒的作用有多大呢？我悄悄地觀(guān)察了這幾天孩子們喝水的情況：有些孩子在排隊喝水的時(shí)候一直吵鬧，等人家喝完了他還沒(méi)有輪到，結果等的時(shí)間久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；還有些孩子接了很多的水，但是才喝了一口就不喝了。
為了培養幼兒良好的飲水習慣，我對我班孩子的飲水習慣作了調整。我們?yōu)樗麄冊O制了《你今天喝水了嗎？》飲水記錄表。每天上下午各兩次定時(shí)喝水，保證喝水量。每喝一杯水孩子們就在自己的記錄表上的杯子上畫(huà)一條線(xiàn)，喝了多少就畫(huà)到哪兒，這樣一天下來(lái)就很清楚自己喝了多少水。孩子們一有空，就會(huì )去數一數比一比我喝了幾杯你喝了幾杯，喝得少的，老師們也會(huì )督促他們多喝些。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動(dòng)，稍稍運動(dòng)就會(huì )出汗，這時(shí)他們都會(huì )主動(dòng)的去補充水份，家長(cháng)和老師也不用去問(wèn)孩子，你有沒(méi)有喝水，喝了多少？如果發(fā)現有個(gè)別孩子喝水少了，我們就告訴家長(cháng)，讓他們在家里補充。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，從督促喝水到喝水已成了一種習慣的轉變，現在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。
有一次，孩子們排好隊依次取水后坐下慢慢喝水。我巡視了一下,卻發(fā)現明明面前沒(méi)有水杯�！懊髅�,快點(diǎn)過(guò)來(lái)取水呀”我提醒道�！芭丁泵髅鲬�,卻沒(méi)有動(dòng)的意思�！翱禳c(diǎn)啊明明,要不水涼了”我又催促他。明明這才極不情愿的來(lái)到水桶前,手里拿著(zhù)水杯卻不接水。兩眼很無(wú)奈地望著(zhù)我�！霸趺戳嗣髅�?告訴老師好嗎”我和藹地對他說(shuō)�！袄蠋�,我,我不想喝水”明明終于鼓足勇氣對我說(shuō)出了他的心事,雖然聲音小的可憐。
忽然就明白了, 定時(shí)要求孩子喝水,根本就沒(méi)有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽視了這些“特殊”孩子的需求。要在以前我可能還會(huì )給孩子倒上水勸慰孩子喝�？涩F在我不會(huì )這么做了。此時(shí)我又想起了在幼教雜志上看過(guò)的一句話(huà):幼兒不快樂(lè )就不是保育,幼兒連快樂(lè )都說(shuō)不上,不管讓他做什么,教什么,都不是好的保育。想到這兒我微笑著(zhù)說(shuō):“好的明明,沒(méi)關(guān)系的.,等會(huì )渴了再告訴老師好嗎�！薄班拧泵髅骱芡纯斓狞c(diǎn)頭答應了,小臉立馬陽(yáng)光燦爛。雖然喝水是日�；顒�(dòng)中很平常的的一件事。但要讓孩子喝足水,又要照顧到不同孩子的需求,這又是很不容易的。畢竟每個(gè)孩子都是不同的。如果要照顧好每一個(gè)孩子,教師就要充分考慮到幼兒,以幼兒為本,做到讓幼兒隨渴隨喝而不是規范第一,這就更需要教師轉變觀(guān)念,去理解幼兒行為的意義,從而讓幼兒健康愉快的生活和成長(cháng)。
所以，每天除了要安排幼兒定時(shí)喝水的時(shí)間，適量飲水外，不能忽視培養幼兒隨渴隨喝的習慣，同時(shí) 還需注意以下三個(gè)問(wèn)題：首先是幼兒喝水時(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說(shuō)笑。其次是幼兒劇烈運動(dòng)后不要馬上喝水。劇烈運動(dòng)后幼兒心臟跳動(dòng)加快，喝水會(huì )給心臟造成壓力，容易產(chǎn)生供血不足，所以，大量活動(dòng)后一定不要馬上喝水。最后是不能用飲料代替喝水。
喝水看似簡(jiǎn)單，可讓幼兒自覺(jué)的、正確的喝水卻非易事。要培養孩子把喝水變成一種習慣還需要我們去反思、實(shí)踐找到更好的辦法。
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