對數函數的性質(zhì)教學(xué)反思
1、 設計問(wèn)題系列，驅動(dòng)教學(xué)
問(wèn)題是數學(xué)的心臟，本節課以6個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)貫穿始終，以問(wèn)題解決為教學(xué)線(xiàn)索，在教師的主導與計算機的輔助下，學(xué)生思維由問(wèn)題開(kāi)始，由問(wèn)題深化。
2.借助信息技術(shù)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
本節課的'學(xué)習重點(diǎn)是對數函數的概念、圖像和性質(zhì);學(xué)習難點(diǎn)是用數形結合方法從具體到一般地探索概括對數函數性質(zhì)，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使用了以下信息技術(shù)：
◇探究對數函數概念：課上播放PPT課件，學(xué)生總結三個(gè)“觀(guān)察事例”中函數解析式的共同特征，概括到的形式，從而形成概念，突出學(xué)習重點(diǎn)。
◇繪制對數函數圖像：作圖1，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，初步感知對數函數圖像，教師個(gè)別輔導，正投展示，對比分析作圖結果，糾正作圖錯誤，總結作圖要點(diǎn)，培養學(xué)生作圖基本功;作圖2，設計課件，全體學(xué)生參與，自選底數繪制對數函數圖像，從而加深了學(xué)生對定義的認識，增強了對圖像的直觀(guān)感知，突出學(xué)習重點(diǎn)。
◇探究對數函數性質(zhì)：對數函數性質(zhì)的獲得，需要借助對數函數圖像。設計“動(dòng)手實(shí)踐2”，教師運用課件的動(dòng)態(tài)演示功能，驗證底數取定義范圍內所有值時(shí)，對數函數的性質(zhì)，學(xué)生操作課件“動(dòng)手實(shí)踐2”，通過(guò)拖動(dòng)點(diǎn)“”，改變底數的值，觀(guān)察對數函數圖像隨底數的變化情況，學(xué)生的親身體驗，提高了對研究過(guò)程的參與程度，有效突破學(xué)習難點(diǎn)。
◇運用課件“演示””功能，使得大量圖像共享成為可能，使得學(xué)生小組代表發(fā)言活動(dòng)得以實(shí)施，提高了學(xué)生對研究過(guò)程的參與程度，使得學(xué)習效率明顯提高，更為有效地突破學(xué)習難點(diǎn)。
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