水的組成教學(xué)反思700字
本節課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用實(shí)驗演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(cháng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織。
注意培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：在水電解實(shí)驗中，電極的正負極學(xué)生很難直觀(guān)的看出，而且哪里是電極、放出氣泡的現象、試管里水位的高低變化、氫氣燃燒的顏色后排的學(xué)生根本就看不清楚，這就是實(shí)驗的教學(xué)效果大打折扣，而且會(huì )使一部分看不清實(shí)驗的學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗失去興趣。所以我在做演示實(shí)驗時(shí)，利用多媒體將實(shí)驗顯示在屏幕上，等于將實(shí)驗加以放大。實(shí)驗過(guò)程中的上述每一個(gè)環(huán)節包括實(shí)驗裝置、步驟、現象都展現在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗效果更清晰、更直觀(guān)，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)實(shí)驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。
同時(shí)，由于水電解產(chǎn)生的氫氣量不夠，我無(wú)法通過(guò)現場(chǎng)收集氫氣做爆鳴實(shí)驗，結合水的組成發(fā)現史，通過(guò)現場(chǎng)制取氫氣，點(diǎn)燃肥皂泡的實(shí)驗，能非常直觀(guān)的看到氫氣與空氣混合爆鳴現象，進(jìn)而引入可燃性氣體的驗純，最后點(diǎn)燃氫氣。當學(xué)生直觀(guān)的感受到了整個(gè)實(shí)驗，其求知欲立馬被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習的興趣又一次得到了滿(mǎn)足，知識的獲得也就是一件水到渠成的事情了。
充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：過(guò)渡時(shí)提出一組富有探究性的'問(wèn)題（如氫氣的燃燒能否證明水的組成？通過(guò)本節課你能總結出探究物質(zhì)組成的方法嗎？），給學(xué)生創(chuàng )造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗、思考、分析，最后探究得出結論。
在學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后，通過(guò)2014年我國科學(xué)家發(fā)現水分子的內部結構，進(jìn)而展示水電解的微觀(guān)動(dòng)態(tài)圖，這樣可以幫助他們較快地，較直觀(guān)理解水的微觀(guān)構成，同時(shí)，幫助他們學(xué)會(huì )從微觀(guān)的角度去分析問(wèn)題，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀(guān)過(guò)程進(jìn)行模擬，用一種建模的方式，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生樂(lè )學(xué)情緒，激發(fā)了他們的探究欲望。
當然，如果進(jìn)行分組實(shí)驗，讓學(xué)生親自來(lái)完成水電解實(shí)驗，也許更好，但由于學(xué)生學(xué)習化學(xué)實(shí)驗時(shí)間較短，自主操作能力較弱，因此，演示實(shí)驗更安全些。
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