《有理數減法》教學(xué)反思范文

　　本節課，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和課堂趣味性，讓學(xué)生感悟數學(xué)在生活中的應用。然后在讓老師的引導，小組交流和討論中總結歸納減法法則，提高學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和有條理的表達能力。學(xué)生在小組活動(dòng)中，主動(dòng)參與，積極思考發(fā)言，課堂氛圍活躍有序，這是非常值得高興的地方，對于學(xué)生積極的表現老師給與肯定和鼓勵，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性。在法則的貴南過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)兩組式子的計算，通過(guò)觀(guān)察對比讓學(xué)生感悟有理數減法法則最終是轉化為了加法進(jìn)行計算的過(guò)程，體會(huì )這種思想方法的應用。接著(zhù)在課堂練習中，通過(guò)學(xué)生板演，學(xué)生自評，互評，老師點(diǎn)評的過(guò)程，熟悉減法的法則，絕大多數學(xué)生對于法則的應用有了很好的'掌握，學(xué)生在你編我答得活動(dòng)中的積極性最高，因為他們覺(jué)得這樣可以像老師一樣，覺(jué)得很權威，對于學(xué)習的積極性的提高促進(jìn)很大，同時(shí)也使一節課的達到了最高潮。最后在學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@與疑惑中結束本節課，大家積極發(fā)言，暢所欲言，覺(jué)得課堂意猶未盡！

　　然而本節課在授課的過(guò)程中又存在以下幾方面的問(wèn)題：

　　1、對于學(xué)生的答案預設不夠。開(kāi)始討論問(wèn)題1：你能從溫度計上看出4℃比－3℃高多少攝氏度嗎？學(xué)生說(shuō)的答案和我的問(wèn)題不一致，他們直接給出了4-（-3）=4+3=7.自己對于這樣全班一致的答案，一時(shí)之間蒙了不知如何去引導到加法運算上來(lái)，還是為題設置不夠精細，連續性和鋪墊沒(méi)有做好。

　　2、學(xué)生板演之后學(xué)生自評和互評過(guò)程用的時(shí)間太多，是的整個(gè)課堂的節奏忽快忽慢，節奏把握不緊湊。

　　3、自己對于課堂活動(dòng)沒(méi)有做充分準備和考慮，學(xué)生本身就好動(dòng)，自制力不夠強，活動(dòng)安排上沒(méi)有將學(xué)生的問(wèn)題更加細化，活動(dòng)的步驟不明確，很多學(xué)生開(kāi)始不知發(fā)你怎么辦，借著(zhù)活動(dòng)開(kāi)始了自我活動(dòng)，后來(lái)才回歸課堂，這一環(huán)節又浪費了時(shí)間，還使得很多學(xué)生沒(méi)有任何的收獲！

　　最后，希望自己多看看別人的教學(xué)視頻教學(xué)設計，不斷的自我提升，提高教學(xué)研究能力，教學(xué)管理能力，對于課堂以及學(xué)生做更加充分的思考，打有把握的仗！

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