數學(xué)《上下》教學(xué)反思
一年級下冊數學(xué)，第一課時(shí)《上下》�；旧虾⒆拥搅�6、7歲，對于前后、上下都能正確區分，因此第一節課教學(xué)主題圖之后，讓孩子在課桌上按要求擺放學(xué)具，也都很順利，接著(zhù)他們列舉生活中的具有上下關(guān)系的例子，他們的想象力也大大超出我想象，如：天空在大海上面，大海在天空的下面；地鐵在地面的下面；白云在大海的上面；課桌在地板的上面；立交橋在馬路的上面；河水在船的下面……這樣的列舉活動(dòng)他們都表現非常踴躍，也都是生活中常見(jiàn)的例子。
但是在巡堂看他們的填寫(xiě)書(shū)上第一頁(yè)的空時(shí)，發(fā)現一個(gè)孩子完全填反了。這真是我沒(méi)想到的，竟然連這么簡(jiǎn)單的'都會(huì )錯，我的第一反應是驚訝。這個(gè)孩子的方位感的確是存在問(wèn)題的，課后和他單獨談話(huà)，讓他看著(zhù)圖，對著(zhù)圖說(shuō)“××在××的上面”，“××在××的下面”竟然又對了。為什么會(huì )這樣？不得而知。但是和班主任談話(huà)，我們都認為他在理解方面是比較慢一點(diǎn)。需要特別關(guān)注。
上完這節簡(jiǎn)單的《上下》，不知道孩子們在這節課上得到了什么發(fā)展，有什么收獲。除了讓他們學(xué)會(huì )完整表達：“××在××的上面，××在××的下面”，看一個(gè)物體究竟在上還是下，還要看它和誰(shuí)比較。這個(gè)目標是否每個(gè)孩子都達到了呢？或許他們會(huì )有所體會(huì )吧？但不一定能講出來(lái)。
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