《上下》教學(xué)反思范文
接下來(lái)進(jìn)入正題，很自然的引出主題圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么呢？學(xué)生很活躍的回答了圖上畫(huà)著(zhù)的東西，讓學(xué)生看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，因為學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)了，所以我讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后學(xué)著(zhù)當小老師請其他小同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生們個(gè)個(gè)提出了好問(wèn)題，還很自信的當起小老師來(lái)，評價(jià)起小同學(xué)回答得好不好，回答問(wèn)題完不完整。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣十足，提了好多問(wèn)題。
在主題圖中還有一個(gè)關(guān)鍵的'問(wèn)題要問(wèn)，就是為什么一會(huì )兒說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì )兒又說(shuō)火車(chē)在下面。由這個(gè)問(wèn)題導引導學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對性。這樣設計，不僅降低學(xué)生學(xué)習的難度，而且增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
接著(zhù)我又設計了一系列與學(xué)生生活密切聯(lián)系的數學(xué)活動(dòng)，比如：、說(shuō)生活中物品的上下位置關(guān)系、老師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令擺一擺。組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的練習等等，在這一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)中讓學(xué)生充分感知體驗上下的位置關(guān)系。
課堂上，我安排了一些小游戲，如拍手游戲：請你跟我做 “上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下；一支手在上，一支手在下，反手轉�！苯虒W(xué)中我發(fā)現，這些小游戲學(xué)生非常喜歡，全班學(xué)生都非常高興的和我一起做。這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，又使學(xué)生學(xué)到了數學(xué)知識，真是一舉三得，以后要多開(kāi)展這樣的游戲
當然也存在不足之處，比如讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，學(xué)生掌握起來(lái)有困難，請老師們提出寶貴意見(jiàn)。
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