《多樣的面孔》教學(xué)反思范文
宇宙領(lǐng)域，對于學(xué)生而言，充滿(mǎn)神秘，但又讓人無(wú)從下手，很多學(xué)生往往會(huì )對這塊內容的學(xué)習，產(chǎn)生“遙不可及”的學(xué)習心態(tài)。因此，如何激發(fā)和培養學(xué)生對學(xué)習天文知識的興趣，顯得十分重要。
首先，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。在第一課，我就讓學(xué)生了解月球的相關(guān)知識，這樣做的目的就是讓學(xué)生對月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解，拉近了學(xué)生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生自己畫(huà)個(gè)月亮，觀(guān)察之后，大家發(fā)現每個(gè)同學(xué)畫(huà)的月亮都不一樣，在小組內討論不同的原因，對月亮的圓缺進(jìn)行了猜想，于是，我又展示了一個(gè)用flash做的月亮運行圖，對比之下，大家總結出了一個(gè)月中變化的.規律。這樣一來(lái)，學(xué)生對月亮的變化經(jīng)歷了從直觀(guān)到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
其次，要注重學(xué)生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運動(dòng)有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生請同學(xué)來(lái)演示一下，這是模擬實(shí)驗，是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)經(jīng)常用到的辦法。提出了這樣的問(wèn)題：這與月球的運動(dòng)有關(guān)嗎？這么一引導，學(xué)生頓時(shí)來(lái)勁了，紛紛在小組內交流起來(lái)，并不時(shí)地用手在那比劃，其實(shí)是在用手做模擬。接下來(lái)的交流，也證實(shí)了我的想法，學(xué)生確實(shí)拿著(zhù)書(shū)、手等上來(lái)邊說(shuō)邊演，和我想給他們看的演示基本一致，學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽(yáng)光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過(guò)程中，由于陽(yáng)光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說(shuō)對天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問(wèn)題，在學(xué)習中體驗樂(lè )趣，建立自信。
最后，不可輕視學(xué)生的觀(guān)察。比如，有學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)：當月亮轉到滿(mǎn)月這個(gè)位置時(shí)，我們怎么看得見(jiàn)月亮呢？地球不是把太陽(yáng)照上來(lái)的光擋住了？地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒(méi)想到呢？課前，我上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱(chēng)為白道。地球繞太陽(yáng)公轉的軌道投影在天球，稱(chēng)為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個(gè)夾角，所以月球運行到滿(mǎn)月的位置時(shí)，看似被地球擋住了，其實(shí)由于太陽(yáng)和月球不在同一平面，所以，不會(huì )出現月球每次運轉到滿(mǎn)月位置時(shí)，就看不見(jiàn)月亮。只有當月球與太陽(yáng)同時(shí)位于黃白交點(diǎn)或其附近，才可能發(fā)生月食，即學(xué)生說(shuō)的看不見(jiàn)月亮了。
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