語(yǔ)言活動(dòng)《我可以》的教學(xué)反思
語(yǔ)言活動(dòng)《我可以》是大班上冊《你變我變大家變》中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中主要是讓幼兒通過(guò)阿力和媽媽的對話(huà)引領(lǐng)孩子們發(fā)現自己的進(jìn)步，為自己的成長(cháng)感到自豪，并且理解真正的長(cháng)大是心靈和行為的成長(cháng)。
在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，我們以阿力的心愿為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，阿力是一個(gè)和我們小朋友一般大小的孩子，他覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大了，不是一個(gè)小小孩了，可是媽媽卻對他說(shuō)：如果你做到了十個(gè)“我可以……”,你就真正長(cháng)大了。而且這些“我可以……”必須是你以前做不到的，而現在能慢慢做到的事情。阿力想了想用“我可以……”的表達方式說(shuō)出了自己以前不能做到的現在可以做到的事情，比如：“我不再害怕黑夜，可以自己一個(gè)人睡覺(jué)了”“摔跤的時(shí)候，我會(huì )馬上告訴媽媽?zhuān)�會(huì )給自己貼上創(chuàng )可貼” ……這時(shí)我問(wèn)幼兒你們覺(jué)得阿力他長(cháng)大了嗎?孩子們都說(shuō)：“阿力長(cháng)大了�！蹦悄銈兿腴L(cháng)大了嗎?你覺(jué)得自己長(cháng)大了嗎?拋出這兩個(gè)問(wèn)題，讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)為什么想長(cháng)大，發(fā)現自己的進(jìn)步。幼兒先說(shuō)的形式可以讓他們自由發(fā)揮而不是將思維定格在“阿力”的`思維中。教師總結后再說(shuō)，是給能力弱的幼兒整理思維，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
孩子們一個(gè)個(gè)都找出了自己以前不能做不到現在能做到的事情，能說(shuō)出十個(gè)的孩子，我都給予了紅花表?yè)P，孩子們的發(fā)言的積極性很高，在此基礎上，我給每個(gè)孩子一個(gè)大的愛(ài)心卡紙，讓幼兒畫(huà)畫(huà)自己能夠做到的事情，孩子們畫(huà)畫(huà)的能力從作品中就能夠看出來(lái)有了很大的進(jìn)步，但是畢竟是要畫(huà)出自己會(huì )做的事情，比較有難度，所以作品還比較稚嫩，但是讓孩子存放在自己的成長(cháng)檔案里還是讓孩子在以后的時(shí)間里可以翻翻，慢慢地進(jìn)行回憶!
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