《圓柱圓錐整理和復習》教學(xué)反思范文
1、背景分析：
�。�1）教材分析：
本節課內容是對圓柱圓錐的相關(guān)知識進(jìn)行回顧、復習和應用，圍繞圓柱圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱圓錐的體積計算公式進(jìn)行梳理和復習，并結合知識點(diǎn)設計了判斷、選擇、解決問(wèn)題、拓展延伸等練習題，使得學(xué)生進(jìn)一步認識圓柱和圓錐，溝通知識間的聯(lián)系和區別，在整理復習中形成知識網(wǎng)絡(luò )，學(xué)會(huì )知識整理的方法。并能運用圓柱圓錐相關(guān)公式解決和圓柱圓錐有關(guān)的問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生分析
作為六年級學(xué)生，孩子獨立整理某一單元的知識，有一部分學(xué)生具備這種能力，但小組里面，有大多數學(xué)生這種能力尚未形成，因此，我們把單元知識的整理放在小組里面，放到課前，給學(xué)生提供了幾種模式：列表法，大括號法，知識樹(shù)等，放手讓學(xué)生合作完成，集思廣益，大家的智慧累加到一起，就是這節課的知識脈絡(luò )。課上只是展示交流的過(guò)程，在提升的過(guò)程中，激起學(xué)生新的.思維火花，生成新的資源，共同處理課上新出現的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)提高的過(guò)程。
2、教學(xué)反思：
從課堂實(shí)踐來(lái)看，知識點(diǎn)與相關(guān)練習融合在一起，比與知識點(diǎn)完全割裂，邊復習邊練習，學(xué)以致用，學(xué)生的腳步更穩健，知識掌握更扎實(shí)。這節課上，學(xué)生真正成為課堂的主體，給學(xué)生充分的空間和時(shí)間來(lái)思考、交流、展示；我們的評價(jià)及時(shí)、客觀(guān)，對學(xué)生有激勵性；教學(xué)內容設計有層次性，重難點(diǎn)突出；課堂上學(xué)生活動(dòng)量大。不足之處：因為復習課我們缺乏學(xué)法的指導，所以這節課上，孩子們沒(méi)能把知識點(diǎn)緊密聯(lián)系，沒(méi)能找到那種游刃有余的感覺(jué)，因此，以后的復習課，需要我們給孩子們更多的指導，讓孩子們掌握一種知識梳理的方法。另外，課前預設，備學(xué)生這塊，預設不夠細致，判斷題②圓柱的側面展開(kāi)一定是長(cháng)方形。當學(xué)生意見(jiàn)沒(méi)能達到統一時(shí)，不同意見(jiàn)方的辯論組織不夠有效，覺(jué)得蒼白的語(yǔ)言讓學(xué)生游離于正確與錯誤之間，不可置否。試想，如果我們課前準備實(shí)物演示，直觀(guān)的演示會(huì )代替萬(wàn)語(yǔ)千言。
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