《圓柱圓錐整理復習》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《圓柱圓錐整理復習》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《圓柱圓錐整理復習》教學(xué)反思1
這節課我所教學(xué)的內容是對圓柱與圓錐這一單元的知識進(jìn)行系統的整理和復習，使學(xué)生更好的掌握圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱側面積、表面積的計算以及圓柱、圓錐體積的計算公式。會(huì )運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生能夠解決問(wèn)題的能力。
課前，我讓學(xué)生自己對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行了整理，有幾個(gè)同學(xué)整理得挺全面，有的同學(xué)把知識點(diǎn)都寫(xiě)上了，但沒(méi)有條理。所以，課上我通過(guò)表格的形式引導學(xué)生回顧前面所學(xué)知識，總結圖形的特征和計算方法，培養了學(xué)生有條理的對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納的`能力。因為是復習課，我沒(méi)有設計讓學(xué)生合作學(xué)習，動(dòng)手操作等環(huán)節。
課上我出了兩道具有代表性的題。通過(guò)巡視我發(fā)現同學(xué)們列算式基本沒(méi)問(wèn)題，因為我們在講新課時(shí)，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，自主探究，合作交流等形式歸納出了所有的計算公式，只要同學(xué)們認真審題，這類(lèi)題基本沒(méi)什么問(wèn)題。另外，我每天還讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)兩、三題在早晨或中午做，也收到了很好的效果。
我覺(jué)得這節課的不足之處是課上不敢放手，練習題少。
《圓柱圓錐整理復習》教學(xué)反思2
1、背景分析：
（1）教材分析：
本節課內容是對圓柱圓錐的相關(guān)知識進(jìn)行回顧、復習和應用，圍繞圓柱圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱圓錐的體積計算公式進(jìn)行梳理和復習，并結合知識點(diǎn)設計了判斷、選擇、解決問(wèn)題、拓展延伸等練習題，使得學(xué)生進(jìn)一步認識圓柱和圓錐，溝通知識間的聯(lián)系和區別，在整理復習中形成知識網(wǎng)絡(luò )，學(xué)會(huì )知識整理的方法。并能運用圓柱圓錐相關(guān)公式解決和圓柱圓錐有關(guān)的問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
（2）學(xué)生分析
作為六年級學(xué)生，孩子獨立整理某一單元的`知識，有一部分學(xué)生具備這種能力，但小組里面，有大多數學(xué)生這種能力尚未形成，因此，我們把單元知識的整理放在小組里面，放到課前，給學(xué)生提供了幾種模式：列表法，大括號法，知識樹(shù)等，放手讓學(xué)生合作完成，集思廣益，大家的智慧累加到一起，就是這節課的知識脈絡(luò )。課上只是展示交流的過(guò)程，在提升的過(guò)程中，激起學(xué)生新的思維火花，生成新的資源，共同處理課上新出現的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)提高的過(guò)程。
2、教學(xué)反思：
從課堂實(shí)踐來(lái)看，知識點(diǎn)與相關(guān)練習融合在一起，比與知識點(diǎn)完全割裂，邊復習邊練習，學(xué)以致用，學(xué)生的腳步更穩健，知識掌握更扎實(shí)。這節課上，學(xué)生真正成為課堂的主體，給學(xué)生充分的空間和時(shí)間來(lái)思考、交流、展示；我們的評價(jià)及時(shí)、客觀(guān)，對學(xué)生有激勵性；教學(xué)內容設計有層次性，重難點(diǎn)突出；課堂上學(xué)生活動(dòng)量大。不足之處：因為復習課我們缺乏學(xué)法的指導，所以這節課上，孩子們沒(méi)能把知識點(diǎn)緊密聯(lián)系，沒(méi)能找到那種游刃有余的感覺(jué)。
因此，以后的復習課，需要我們給孩子們更多的指導，讓孩子們掌握一種知識梳理的方法。另外，課前預設，備學(xué)生這塊，預設不夠細致，判斷題②圓柱的側面展開(kāi)一定是長(cháng)方形。當學(xué)生意見(jiàn)沒(méi)能達到統一時(shí)，不同意見(jiàn)方的辯論組織不夠有效，覺(jué)得蒼白的語(yǔ)言讓學(xué)生游離于正確與錯誤之間，不可置否。試想，如果我們課前準備實(shí)物演示，直觀(guān)的演示會(huì )代替萬(wàn)語(yǔ)千言。
《圓柱圓錐整理復習》教學(xué)反思3
在學(xué)習完第三單元《圓柱與圓錐》之后，很多學(xué)生容易把圓柱的表面積和體積的計算方法混淆、計算圓錐的體積時(shí)老忘乘三分之一、計算生活實(shí)際中的物體表面積和體積時(shí)，又不能正確判斷該計算什么或者如何計算，一系列的問(wèn)題困擾著(zhù)全體師生，這些問(wèn)題也反映出學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固、計算能力差、對計算公式運用不熟練等。
針對這種情況我設計了一節《圓柱和圓錐的整理與復習》課，本節課共設計了兩個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節：整理本單元學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。包括兩部分：1、同桌互說(shuō)圓柱和圓錐的特征和相關(guān)的計算公式；2、全班交流圓柱和圓錐的異同點(diǎn)，整理各種計算公式。第二環(huán)節：課堂練習。本環(huán)節共設計了10道練習題，都是利用公式進(jìn)行計算的題目，目的是強化學(xué)生運用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
雖然課前做了充分的準備，但上完這節課，才發(fā)現課堂效果并不理想。靜下心來(lái)反思，似乎自己有點(diǎn)高估了學(xué)生的能力，對學(xué)情的把握也不夠好。本計劃用7-8分鐘的時(shí)間完成第一環(huán)節，然后就進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習。上課時(shí)才發(fā)現學(xué)生對圓柱和圓錐的特征的掌握還基本可以，對于計算公式只會(huì )死記硬背，很多學(xué)生并不理解字母公式表達的意思，因此在匯報交流環(huán)節用了較長(cháng)的時(shí)間給學(xué)生講各個(gè)字母公式的意思，幫助學(xué)生記憶最基礎的計算公式。比如，有的同學(xué)還沒(méi)記住圓的面積公式，更不要說(shuō)新公式了，完全是一塌糊涂。
鑒于這種情況，我想在今后的教學(xué)中應注意以下三點(diǎn)：
1、平時(shí)注意對基礎知識的強化訓練，沒(méi)有簡(jiǎn)單的基礎知識的支撐，學(xué)生就很難在腦海里構建系統的知識網(wǎng)絡(luò )，就不能靈活運用知識工具解決問(wèn)題。
2、在上復習課時(shí)，可以將知識點(diǎn)的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉知識點(diǎn)和解題方法，這樣可以將知識點(diǎn)和解決問(wèn)題緊密結合，不會(huì )出現知識點(diǎn)和解決問(wèn)題脫節的情況。
3、復習時(shí)不要貪多，一節課只針對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復習，習題設計要由易到難，層層遞進(jìn)，訓練學(xué)生舉一反三的能力。
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