語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思1
情景描述：
小蝸牛為什么會(huì )給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會(huì )怎么做呢？
在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
所思所悟：
《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是“如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的”閱讀“要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，根據這情況，我在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，幼兒在初次閱讀后，教師安排幼兒繪畫(huà)活動(dòng)。制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結束。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思2
這節課我選擇的是語(yǔ)言活動(dòng)，中班的故事《微笑》。一節活動(dòng)下來(lái)，我幾乎是按照我的活動(dòng)步驟進(jìn)行，整個(gè)課堂氣氛溫馨，幼兒與我的呼應也很多，幼兒大多都能夠掌握知識點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)沒(méi)有太大的差錯，但也有值得我去改進(jìn)的地方。
為了使我的活動(dòng)完成的更好，我總結出了以下我認為需要改進(jìn)的方面，我是從教學(xué)準備、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)細節三個(gè)方面進(jìn)行反思：
第一是從教學(xué)準備上，在教學(xué)活動(dòng)的最后我需要使用圓形卡片和彩筆，由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗，沒(méi)有準備周全，導致對時(shí)間的延誤，這樣一個(gè)一個(gè)的分發(fā)給幼兒，浪費了不少的時(shí)間，這是我在教具準備上的一個(gè)失誤，沒(méi)有做到想細想精。在一個(gè)就是在動(dòng)物圖片的出示過(guò)程中不是很方便，通過(guò)嘗試之后我想應該有更新穎的方式出示圖片，可以采用在圖片上拉上線(xiàn)的方法出示我想會(huì )更加的方便同時(shí)也會(huì )給幼兒帶來(lái)更多的興趣。
第二是從教學(xué)環(huán)節上，在第二次講述故事是我當時(shí)設計的是分段講述并向幼兒提出問(wèn)題，結果我可能是有點(diǎn)緊張的緣故吧，我把故事的整遍都講下來(lái)了，這樣一來(lái)幼兒很難記住我先前提出的問(wèn)題，幼兒回答的有些難度。還有就是在角色扮演的環(huán)節，我應該在表演之前向幼兒講明表演的要求，告訴幼兒應該怎樣做，在表演的過(guò)程中我如果再去告訴知道幼兒怎么做就會(huì )影響幼兒的情緒，使角色表演就不會(huì )很完整。
第三是從教學(xué)細節上，首先是在導入的部分，我的言語(yǔ)上的引導不太恰當，這樣會(huì )給幼兒造成負面的影響；其次就是在第一遍講述故事的時(shí)候不應該放背景音樂(lè )，我剛講述故事音樂(lè )起，我發(fā)現幼兒不會(huì )注意我所講的都會(huì )去注意我播放的背景音樂(lè )，這樣做會(huì )很大程度上分散幼兒的`注意力。最后就是在活動(dòng)的過(guò)程中我會(huì )經(jīng)常我會(huì )對不同的幼兒說(shuō)一樣夸獎?dòng)變旱脑?huà)，這樣是沒(méi)用的夸獎，我要注意一些語(yǔ)言的運用技巧。
以上的這些都是需要我今后慢慢改進(jìn)的方面。我想通過(guò)我不斷地反思、改進(jìn)、總結、改正，整個(gè)活動(dòng)會(huì )變得更加的鮮明，會(huì )更加的清晰、完整。我相信通過(guò)我的努力，一定會(huì )達到我想要的好的效果！
語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教學(xué)反思3
上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思�？偨Y如下：
一、教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)應更規范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎上應更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次，注意在課上說(shuō)話(huà)時(shí)，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說(shuō)話(huà)速度，而故意拖長(cháng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二、教學(xué)環(huán)節
首先，在導入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。但是經(jīng)過(guò)和其他老師領(lǐng)導交流后，覺(jué)得，在導入時(shí)，出示的信件和后面故事中的信件重復了，會(huì )擾亂幼兒的視線(xiàn)�？梢宰儞Q成其他的導入，效果會(huì )更好。
其次，在教學(xué)環(huán)節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節應該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導。
讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。
三、幼兒表現
這個(gè)故事，我在講述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而這節課上，我卻說(shuō)得太多。我應該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來(lái)。課堂氣氛會(huì )更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動(dòng)的效應不僅僅停留在課堂內。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說(shuō)，去表現。
以上是我針對這節課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)節要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做主體。
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