《分數除以整數》教學(xué)反思范文
《分除以整數》，這課時(shí)其實(shí)上的相當失敗。這一節課最主要就是要學(xué)生經(jīng)歷總結規律和探索分數除以整數的計算方法的過(guò)程，掌握分數除以整數的計算方法，能運用分數除以整數的計算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是理解分數除以整數的含義，難點(diǎn)是掌握分數除以整數的計算方法。
在教學(xué)過(guò)程部分，我設計了兩個(gè)復習導入，分數乘法，說(shuō)出各數的倒數。這一部分存在的問(wèn)題時(shí)，分數乘法的練習量有點(diǎn)過(guò)大，在說(shuō)出各數的倒數，我重點(diǎn)放在如何將帶分數轉化為假分數。在教科書(shū)上出示的例題中，通過(guò)把4/5張紙平均分成兩份，求其中的一份是幾分之幾？我給學(xué)生準備好了一張長(cháng)方形的`紙條，我已經(jīng)把這張紙平均分成了5份。學(xué)生很容易就能表示出4/5，也列出算式，4/5除以2。
但是在折紙部分，存在兩個(gè)問(wèn)題，同桌小組合作折紙，有點(diǎn)流于形式，同桌之間交流較少。折紙結束后，我給學(xué)生留的說(shuō)一說(shuō)的時(shí)間比較少，我應該讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣折紙的?通過(guò)折紙過(guò)程，如何寫(xiě)計算過(guò)程？我引導的太多，導致，學(xué)生學(xué)習比較被動(dòng)的接受知識。在引導學(xué)生理解4/5除以2，就是把4/5平均分成2份，取其中的一份，就是相當于4/5的1/2.在這一部分，我認為應該在導入部分，增添，說(shuō)一說(shuō)5/6乘以6/1的意義。這樣學(xué)生再通過(guò)折紙就可以容易理解分數除以整數計算方法的算理。這也是設計中最失敗的部分，沒(méi)有考慮到學(xué)生對前面學(xué)習的分數乘法意義，其實(shí)有一些淡忘了。通過(guò)三次折紙，觀(guān)察兩個(gè)算式，總結計算方法。其實(shí)在歸納總結這一部分，我發(fā)現其實(shí)只有少部分學(xué)生，才能發(fā)現一些規律和計算方法的。我對于這一部分，通常是在少部分學(xué)生發(fā)現規律之后，先讓學(xué)生齊讀，再找出關(guān)鍵信息去理解規律，再通過(guò)舉列子鞏固找到的規律或者計算方法。這一課時(shí)時(shí)間也沒(méi)有把握好，導致后面鞏固練習的時(shí)間不夠。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節失敗的課，言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)自己的問(wèn)題是，引導太多，沒(méi)有體現學(xué)生的主體性，在預設中，應該更多考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，有時(shí)候還是要多相信學(xué)生，多給學(xué)生思考多給學(xué)生交流的時(shí)間。后續我會(huì )在練習講解的時(shí)候，再發(fā)現學(xué)生存在一些什么問(wèn)題。
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