地球的圈層結構教學(xué)反思
地球的圈層結構教學(xué)反思范文一：
正如杜威(Dewey)所指出的，“一個(gè)人進(jìn)行反省思維時(shí)需要從觀(guān)察開(kāi)始，以便審查種種情境。有些觀(guān)察是直接通過(guò)感官進(jìn)行的;另外一些是回憶自己的或別人的舊經(jīng)驗�！蓖�，教師的教學(xué)反思也不例外，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的反應，聆聽(tīng)地理組老師和學(xué)校領(lǐng)導對我的評課之后，我對于自己的這一節課有了一個(gè)更新的認識，具體的不足體現在以下幾個(gè)方面：
(1)關(guān)于教學(xué)環(huán)節�！皽毓识隆�，在時(shí)間的允許下，上課的前幾分鐘，最好能復習到上一節課的知識，因為理科班一個(gè)星期只有兩節課，學(xué)習時(shí)間間隔較長(cháng)，適當地復習效果會(huì )更好，不應該棄之。
(2)關(guān)于教學(xué)內容。新課標要求本節內容一堂課上完，雖然知識容量并不小，但是我還我可以挖掘得更深，供有興趣的.學(xué)生思考，這樣才能逐漸培養出創(chuàng )新型人才。
(3)關(guān)于教學(xué)細節處理�！霸诘卣鸢l(fā)生時(shí)，人是先上下晃動(dòng)，后左右晃動(dòng)?”這一部分知識，學(xué)生在我的引導下一下子就知道了是“先上下晃動(dòng)，后左右晃動(dòng)”。但這是不嚴謹的，應該更明確地告訴學(xué)生，這種情況是針對處于震中的人們，處在其他地方的人們要具體情況具體分析。關(guān)于“地球的內核為什么不是氣態(tài)?”這一問(wèn)題要更適當地引導，以確保每堂課的知識的精準性。另外，用“當汽車(chē)從柏油公路開(kāi)往高速公路時(shí)，速度開(kāi)始逐漸變快”這一個(gè)例子來(lái)比喻“不連續面”欠妥當，可以舍棄。因為確切來(lái)說(shuō)，汽車(chē)的速度不會(huì )突然變化，盡管設計的出發(fā)點(diǎn)是為了讓枯燥的知識更生活化，但相較而言，知識的準確性更重要。
(4)關(guān)于教學(xué)藝術(shù)。上課語(yǔ)速可以稍慢，尤其是重難點(diǎn)的地方，可以適當地提高音量，或稍作停頓，引起學(xué)生的注意。另外，要學(xué)會(huì )全方面調動(dòng)學(xué)生，在分組討論之后，最好一個(gè)小組回答一個(gè)問(wèn)題，兼顧到所有學(xué)生的激情。我想，新課程強調的全體參與，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，并不是形式上的“動(dòng)”，更應是思維上的參與。今后在這方面還應多研究，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )。
(5)關(guān)于教學(xué)理念。作為一名教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題，通過(guò)積極與學(xué)生交流和溝通，對自身的行為進(jìn)行反思，真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者。
總之，在課程改革的今天，對老師提出了更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應當今教育的要求。
地球的圈層結構教學(xué)反思范文二：
1、問(wèn)題的設計要更加簡(jiǎn)潔明了。
2、注意對學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養。
4、加強自身處理課堂突發(fā)問(wèn)題的應變能力。
5、在板書(shū)的設計上要更加精練。
6、在課堂的高潮部分讓學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
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