浙教版三年級語(yǔ)文上《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的浙教版三年級語(yǔ)文上《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
浙教版三年級語(yǔ)文上《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇1
說(shuō)教材,這是一篇民間故事,教學(xué)的要求是引導學(xué)生正確評判故事的角色,從寒號鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前,得過(guò)且過(guò)是不行的,應該像喜鵲那樣看得遠,著(zhù)眼于未來(lái),從現在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去分段,能夠創(chuàng )造性地復述課文,編續寫(xiě)課文,改編故事。
最后就是培養兒童自學(xué)能力,有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
說(shuō)我教學(xué)備課情況。那么針對這個(gè)教學(xué)的要求,我設計了一個(gè)課時(shí),分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟:描述帶入情境,自學(xué)課文,交流檢查自學(xué),讀講課文,創(chuàng )造性地復述(新編,續編)補充課文和小結。我的教學(xué)設計比較注重小學(xué)生的復述和造句表達能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程,首先我是以描述帶入情境的,因為面對著(zhù)是三年級的學(xué)生,我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文,會(huì )引起他們的興趣,在引入了這篇課文的時(shí)候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。接著(zhù)我是要學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ),讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現了我的目的,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說(shuō)出了不同的感受的,得出了不同的道理,不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評價(jià)不同的學(xué)生,有點(diǎn)趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節轉變的句子,目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序,然后很自然地讓學(xué)生分段,理清文章的脈絡(luò )。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過(guò),這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了,這樣第一次閱讀,就達到了整日感知,清掃字詞,理清脈絡(luò )。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
在第二次閱讀過(guò)程中,我注意到了有不同的學(xué)生的分段方法,當時(shí)我就覺(jué)得有點(diǎn)棘手了,學(xué)生有的把天氣和氣候的概念搞混了,有點(diǎn)分段的理由不明顯,有點(diǎn)想的比較奇怪。我當時(shí)的心情非常急,課后我想了一下,如果我當時(shí)冷靜點(diǎn)分析不同的回答結果,逐個(gè)地引導的話(huà),辨別不同學(xué)生的說(shuō)話(huà)的話(huà),可能學(xué)生的啟發(fā)性會(huì )強多的。當時(shí)我的做法就是直接把對了的同學(xué)的`說(shuō)法按照了我的意愿概況出來(lái)了。我講到這里,這節十五分鐘的課程已經(jīng)結束了。
現在我想從這節十五分鐘的課說(shuō)起我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)技能訓練情況。這個(gè)學(xué)期我大概從導入,名師教學(xué)特點(diǎn),文本解讀,講解難句等方面得到了訓練,這個(gè)過(guò)程中,我肯定了自己的書(shū)法,膽量,聲音,備課,教學(xué)思路方面都基本滿(mǎn)意,尤其每次上臺,我都會(huì )私下整理好教學(xué)思路,習慣脫離稿子說(shuō)話(huà),但是在這個(gè)學(xué)期的工作坊的一個(gè)給我最大的感受就是我感覺(jué)到自己的語(yǔ)言表達能力遠遠達不到我設置的目標,在這個(gè)方面,我想我自己基本自行去強化的。所以發(fā)現課程導入的時(shí)候,我覺(jué)得我自己都是避免復述故事,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言展開(kāi)課題等等。心里總是有點(diǎn)空虛的感覺(jué)的。還有一點(diǎn)就是,我感覺(jué)到我的性子比較急,可能在很多方面,在問(wèn)題設置或者講讀課文方面,沒(méi)有細心地考慮到如何更好地引導學(xué)生去思考問(wèn)題,這樣導致我在講課時(shí)候,課程展開(kāi)的步驟會(huì )很快,關(guān)切到學(xué)生的地方會(huì )少了。暫時(shí)想到的就這么多了,在這里,我特別想感謝工作坊的一班同學(xué),他們每次精心的備課,我都拷貝回去看了,尤其在介紹名師那塊,我可以在最短時(shí)間內受益最多的東西。還有他們的優(yōu)點(diǎn),讓我看到自己的短處。還有最后想借著(zhù)這個(gè)機會(huì ),感謝廖老師的認真指導。在下個(gè)學(xué)期,我會(huì )更加努力。
浙教版三年級語(yǔ)文上《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇2
《寒號鳥(niǎo)》的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生表露了自己的獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué),我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊,更使我對學(xué)生的參與價(jià)值,讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習的地位。
新課標理念要求教師實(shí)現角色新的定位,即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者,從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中,學(xué)生自主學(xué)習的權利得到了回歸,真所謂“人權在手,暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀,同時(shí)來(lái)“修補”自己的,能在演讀中享受獨特的情感體驗,按各自的喜好來(lái)評價(jià)他人,投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中,也充分體現了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評價(jià)能力。
欣賞評價(jià)能力是學(xué)生應該具備的基本語(yǔ)文素養之一。在以往的閱讀中,學(xué)生要能答出老師心中的答案,那便是“大結局”。學(xué)生的欣賞評價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭鳴。而在本堂課中,學(xué)生充分展示了自己,賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后,他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn):我覺(jué)得他找的挺好,可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥(niǎo)的懶惰,還要讀出寒號鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí),從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中,也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè )。又如一生提出;老師,我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì )更好。(生積極自由練讀)——抽讀;那我們來(lái)研究研究喜鵲的話(huà),該怎么讀好?(四人小組練讀)
學(xué)生們靜心欣賞著(zhù)同學(xué)們精彩有朗讀,并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后,各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生充當故事角色,創(chuàng )造性地表演、欣賞、評價(jià)。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自現”,學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)習能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
3、賞識學(xué)生,引入“競爭”,培養學(xué)生的學(xué)習趣。
“心理學(xué)家告訴我們:一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅,便會(huì )激起再次追求成功的喜悅,便會(huì )激起成功的意念和力量!薄笆∧顺晒χ浮,成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功,教師能充分利用學(xué)生成功的愿望,激勵學(xué)生取得成功,給人成就感,讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節課,教師雖評價(jià)得很少,可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如:“你的讀書(shū)能力很強,而你的概括能力更強!”、“不錯,大有進(jìn)步。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌,摸摸學(xué)生的頭示意坐下)”
為了培養學(xué)生的競爭意識,教師巧妙地設計了“競爭”的教學(xué)環(huán)節。如:“(笑了笑)他在你的基礎上有了進(jìn)步,可你有著(zhù)很強的欣賞能力,也進(jìn)步了。老師相信現在的你一定比他讀得好,愿意試一試嗎?”、“各組派代表賽讀,并獎給星星”。
這樣,學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了,一心想著(zhù)要比你更好,培養了學(xué)生的各種能力。
浙教版三年級語(yǔ)文上《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇3
《寒號鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥(niǎo)對待做窩的不同態(tài)度和不同結果,說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結果的。在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),達到了較好的效果。
一、從課題入手,圖片、故事導入
正式上課以前,在與學(xué)生問(wèn)候以后,出示寒號鳥(niǎo)的掛圖或圖片,然后講了一個(gè)關(guān)于寒號鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認識寒號鳥(niǎo),然后再從聽(tīng)覺(jué)上感受寒號鳥(niǎo)為什么要哀號,在導入課題的過(guò)程中,激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣,讓他們想要知道寒號鳥(niǎo)名字的由來(lái),以及它為什么如此叫。這樣,就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內容的探索上,自然地引入到課文的學(xué)習中去。
二、識字教學(xué)
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演,理解如“打哆嗦,冒汗”。又如“寒號鳥(niǎo),崖縫,當作”中多音字的讀音,特別出示詞語(yǔ),范讀,為閱讀課文掃清了障礙。
三、寫(xiě)字教學(xué)
在這一環(huán)節中,我出示了本節課需要掌握的8個(gè)生字,首先讓學(xué)生觀(guān)摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結構。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě),教師進(jìn)行了范寫(xiě)指導,學(xué)生描紅。然后找出簡(jiǎn)單的生字,讓小組間合作學(xué)習,接著(zhù)上臺當小老師,給全班同學(xué)講。這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,也鞏固了本課學(xué)習的生字。但這一環(huán)節中我疏忽了對學(xué)生所寫(xiě)的字進(jìn)行展示點(diǎn)評,以致于學(xué)生對自己所寫(xiě)的字沒(méi)有一個(gè)正確的認識。另外,不能把生字放到課下解決,這個(gè)對二年級的孩子來(lái)說(shuō)不現實(shí),識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
我認為在以后教學(xué)中我應該努力做好以下幾點(diǎn):
1、評價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清,語(yǔ)速要慢,做到聲情并茂,富有感染力,我認為對于低段學(xué)生很重要。其次,本節課的評價(jià)機制落實(shí)的不到位,在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復分析教材,抓準教學(xué)的切入點(diǎn),讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn),不要急于求成,要循循善誘,把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)間留給學(xué)生,培養學(xué)生的表達能力。
浙教版三年級語(yǔ)文上《寒號鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇4
優(yōu)點(diǎn)之處:
1.以描述帶入情境的,因為面對著(zhù)是二年級的學(xué)生,我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文,會(huì )引起他們的興趣,在引入了這篇課文的時(shí)候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。
2.學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ),讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現了我的目的,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說(shuō)出了不同的感受的,得出了不同的道理.
不足之處:
沒(méi)有很好的整合評價(jià)
1.評價(jià)不同的學(xué)生,有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫(xiě)季節轉變的句子,目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序,然后很自然地讓學(xué)生分段,理清文章的脈絡(luò )。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過(guò),這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了,這樣第一次閱讀,就達到了整體感知,清掃字詞,理清脈絡(luò )。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
整改措施:在第二次閱讀過(guò)程中,我注意到了對比閱讀,通過(guò)喜鵲和寒號鳥(niǎo)的對比,明白了勤勞的重要性,不能學(xué)習寒號鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。
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