《地球的圈層結構》教案（通用8篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《地球的圈層結構》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《地球的圈層結構》教案 篇1
【目標】
一、知識與技能
1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內部圈層方面的運用。
2、掌握地球內部圈層的劃分和內部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、通過(guò)歸納、總結、對比地球內部各層的特點(diǎn)，使學(xué)生形成綜合歸納等思維能力。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)讀圖訓練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內部圈層的關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。
2、聯(lián)系實(shí)際，結合圖示，了解各圈層的特征。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)會(huì )用一分為二的方法看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，樹(shù)立正確的辯證唯物主義觀(guān)。
2、使學(xué)生了解地球的圈層構造，從宏觀(guān)上認識全球的整體面貌，形成地球系統觀(guān)和責任感，增強環(huán)境及保護意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、地震波的`波速以及地震波的傳播特點(diǎn)，區別橫波與縱波。
2、地球內部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內部圈層研究中的運用。
2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習法、導學(xué)法、對比法和分組合作討論。
【教學(xué)過(guò)程】
【導入新課】
一、地球的內部圈層
通過(guò)視頻引入新課，用設問(wèn)法引出地震波的概念。
教師提問(wèn)：地震波可以分為哪兩類(lèi)呢？
學(xué)生回答
波和橫波各有什么特性？（學(xué)生根據教材回答）
分 類(lèi)傳播速度傳播的媒介共同點(diǎn)
縱波
橫波
板書(shū)：地震波 分類(lèi) 特點(diǎn)
學(xué)生討論后回答
教師展示結果并講解
教師提問(wèn)：為什么能用地震波探測地球內部結構？
學(xué)生回答后引出地震波在地球內部的傳播速度圖。
對圖進(jìn)行分析
指導學(xué)生讀圖，從圖中看出兩種類(lèi)型地震波在傳播速度上的差異。分析兩種不同類(lèi)型地震波的振動(dòng)方向和傳播方向的關(guān)系。
分析圖的過(guò)程中講解不連續面的的定義,莫霍界面和古登堡界面.
在圖中分析莫霍界面和古登堡界面地震波發(fā)生的變化，說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生回答，教師總結并板書(shū):
大家再仔細分析在內核中波速發(fā)生變化的原因
引導學(xué)生思考：
推測地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？
學(xué)生3人一組討論
教師總結：
地球內部壓力大，溫度高
固態(tài)
內核：縱波的波速增加
剛才同學(xué)們做了細致的觀(guān)察和分析，回答的很正確，下面我們做一個(gè)全面的分析各圈層的特點(diǎn)？
投影課本上的圖1.26“地球的內部圈層結構”
教師對比課本的圖和在課堂中畫(huà)出的圖對比找出多了什么？
教師分析講解巖石圈和地殼的區別、所在的深度。以及軟流層所在的范圍。
學(xué)生討論填表
圈層名稱(chēng)范圍深度主要特征
地殼
地幔
地核
填完后進(jìn)行活動(dòng)：要求學(xué)生把地球的內部圈層結構圖畫(huà)出來(lái)且介紹內部圈層。
課堂總結：
地球的內部圈層結構
二、地球的外部圈層
(一).大氣圈
(二)、水圈
1.概念 水圈是指由地球表層水體構成的連續但不規則的圈層。
2.特點(diǎn)
�、龠B續（各種水體處于不停的運動(dòng)和轉化之中）；
�、诓灰巹t（水圈沒(méi)有固定和規則的形狀）；
�、垩h(huán)運動(dòng)。
3.組成 水圈包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。
(三) 生物圈
�、偕锶κ堑厍虮韺由锛捌渖姝h(huán)境的總稱(chēng)。
�、谏锶φ加写髿馊Φ牡撞�，水圈的全部和巖石圈的上部。
�、凵锶κ谴髿馊�、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結果。
總結：大氣圈、水圈和生物圈等外部圈層以及巖石圈之間相互滲透、相互影響， 形成了人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然地理環(huán)境。
課堂練習 ：
1 有關(guān)地震波的敘述正確的是？( )
A . 地震波是一種無(wú)線(xiàn)電波
B . 縱波傳到古登堡面時(shí)完全消失
C . 縱波和橫波傳播速度在莫霍面都明顯減少
D . 從震源發(fā)生的地震波，縱波比橫波先到達地面
2.圖中甲、乙、丙三個(gè)圓依次代表的地理概念是 （ ）
A、巖石圈、地幔、地殼
B、巖石圈、上地幔頂部、地殼
C、巖石圈、地幔、地核
D、地球內部圈層、地幔、軟流層
3，最近,我國在渤海發(fā)現儲量逾10億噸的大油田.該油田儲量的探明是采用三維
地震勘探技術(shù)的結果.請同學(xué)聯(lián)系所學(xué)知識來(lái)設想一下,我國地質(zhì)工作者是怎么完成這一勘探工作的?其理論依據是什么?
《地球的圈層結構》教案 篇2
1教學(xué)目標
1、知識與技能
掌握地球內部圈層的劃分依據及組成；掌握地殼、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈層之間的密切關(guān)系及主要特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)讀內部構造圖了解地球內部圈層的劃分，明確地殼與巖石圈的范圍、軟流層的位置；運用比較法學(xué)習內部和外部圈層的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
地球內部的物質(zhì)運動(dòng)及地球外部的各個(gè)圈層之間相互聯(lián)系，認識事物是普遍聯(lián)系的；通過(guò)地震波的應用認識到人類(lèi)利用自然、改造自然的能力；通過(guò)探索地球內部物質(zhì)培養科學(xué)的探索精神。
2學(xué)情分析
高一年的學(xué)生還沒(méi)形成完整的地理的空間概念和良好的讀圖能力，也沒(méi)有具備地理分析的思維，但是他們對新事物有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，學(xué)習地球的`內部結構會(huì )引起學(xué)生的興趣，在圖像和視頻的配合下學(xué)生也應該能較好地認識各圈層及其特點(diǎn)，但是對于圈層結構這個(gè)全新的內容嗎，要求他們將課本上的知識理解并在腦中形成圈層結構的模型可能有一定難度。因此教學(xué)中要通過(guò)圖像加強學(xué)生的理解和印象，幫助學(xué)生形成正確的地理思維。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用圖表說(shuō)明地球內部圈層劃分的依據，兩個(gè)不連續面及地殼、地幔、地核的特征；用圖歸納地球的外部圈層及其特點(diǎn)
難點(diǎn)：地震波傳播速度的變化與地球內部物質(zhì)組成的關(guān)系；地球內部圈層劃分
4教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)，教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】導入新課
自古以來(lái)，人們對生活的這個(gè)地球就充滿(mǎn)了探知的渴望。只有了解了我們生活的地球，才能更好地保護和利用它。
《西游記》我們都熟悉吧？還記得孫悟空上天入地吧？不僅在我國，1864年法國作家凡爾納的科幻小說(shuō)《地心游記》，也反映了人類(lèi)想進(jìn)入地心一探究竟的愿望，2003年美國的科幻片《The cord》將這部小說(shuō)搬上了銀幕。當然，現在我們知道，這些都不是真實(shí)的，那真實(shí)的地球應該是什么樣的呢？
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習
�。ㄒ唬┑厍虻膬炔咳訕嬙�
首先擺在我們面前的問(wèn)題就是：怎么知道地球的內部構造。
1、研究手段：地震波（聯(lián)系生活實(shí)際，探究地球內部構造的了解方法）
地球到底是像籃球那樣空心的呢，還是像鉛球那樣內部是均質(zhì)的呢？
“神舟”系列和“嫦娥”系列相繼為我們探索了地球以外的世界。但是上天有路，入地無(wú)門(mén)，雖說(shuō)“蛟龍”號是世界上下潛深度最深的，但也只有七千多米。就算是火山噴發(fā)，也只能將地下幾百千米的巖漿泛到上層，但最深不超過(guò)450千米。要知道，地球的半徑可是有6371千米呢。
怎么辦呢？封神榜里土行孫是肯定不行了，那生活中還有哪些方法可借鑒呢？
挑選西瓜法
敲擊地球似乎行不通
不知道大家閉著(zhù)眼睛能不能感受得到乘座的汽車(chē)從泥濘的沙土路上駛上高速公路？是根據什么知道的呢？————速度與顛簸方向。這種方法給我們探知地球內部構造提供了思路。我們找到了一種能了解地球內部構造的途徑————地震波。
快速閱讀教材，找出地震波的概念與特點(diǎn)。
地震波：地下巖層彈性震動(dòng)四周傳播
為什么能用地震波探測地球內部結構呢？
地震波主要有縱波和橫波之分，。這是它們的特征和區別。那么縱波和橫波都是什么樣的呢？
縱波就像是彈簧一樣，能量和質(zhì)點(diǎn)的方向是一致的，而橫波則像揮舞的彩帶，彩帶是上下翻飛的，但是能量卻是向前傳遞，能量和質(zhì)點(diǎn)的方向是垂直的。這是縱波和橫波的形態(tài)差異，那么它們的性質(zhì)有什么樣的差別呢？大家看課本，縱波的傳播速度較快，可以通過(guò)固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過(guò)固體傳播。我們在生活中最常見(jiàn)的縱波，就是聲波。對地震波的了解就到這里，接下來(lái)我們來(lái)一起小結一下地震波的知識。
學(xué)生完成下表，教師根據學(xué)生回答情況適當補充或糾正。
分類(lèi)特點(diǎn)，傳播速度，所經(jīng)物質(zhì)狀態(tài)，共同點(diǎn)，縱波，較快，固、體、氣體，隨著(zhù)所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化，橫波，較慢，固體
2、地球的內部構造
我們學(xué)習地震波是為了什么呀？···對，是為了通過(guò)它來(lái)認識地球的內部，那么現在我們來(lái)看，怎么通過(guò)地震波來(lái)認識地球的內部結構。大家看圖1。25地震波的傳播速度與地球內部圈層的劃分圖，觀(guān)察橫縱波的傳播速度在地球內部什么地方發(fā)生了什么變化？這些變化說(shuō)明了什么？發(fā)生速度變化的界面是怎樣命名的？
根據物理學(xué)知識，介質(zhì)均一的話(huà)波速不會(huì )發(fā)生變化。地震波發(fā)生了變化，說(shuō)明地球內部不是鉛球一樣的均質(zhì)體。
學(xué)生分組完成下表：教師根據學(xué)生回答情況適當補充或糾正。
深度
波速變化
推測組成物質(zhì)
不連續面命名
圈層名稱(chēng)
橫波（S波）
縱波（P波）
33km
加快
加快
固體
莫霍界面
上為地殼
下為地幔
2900km
消失
減慢
液態(tài)
古登保界面
上為地幔
下為地核
需要提醒注意的是，根據地震波，可以把地幔分為上地幔和下地幔兩層。這其中上地幔又可以再劃分出一些小的圈層來(lái)。在上地幔的頂部，有一個(gè)物質(zhì)呈融熔狀態(tài)的軟流層，位于地下60—150千米的深度，這里的物質(zhì)仍然是巖石，但是巖石呈現的是融熔流動(dòng)狀態(tài)，就像打翻了的漿糊，或者果凍。一般認為軟流層是巖漿的發(fā)源地，軟流層與地殼一起，共同組成了巖石圈。
這里大家注意一下，地殼和巖石圈是兩個(gè)不同的概念，巖石圈包括了地殼的全部，還包括上地幔頂部的那一層軟流層，它是以物質(zhì)形態(tài)劃分出來(lái)的；而地殼是地表到上地幔頂部的巖石圈部分，是以地震波劃分出來(lái)的圈層。
現在我們對地球內部結構作一個(gè)小結。地球內部結構就像一個(gè)煮熟的雞蛋。
3、還有什么方法可以大致了解到地球內部的構造？
改進(jìn)鉆探技術(shù)、火山噴發(fā)的物質(zhì)、遙感技術(shù)等。
活動(dòng)3【活動(dòng)】課下拓展
�。�1）這三大圈層可否再細分？
�。�2）深入了解莫霍洛維契奇和古登堡這兩位地震學(xué)者；
�。�3）閱讀法國著(zhù)名科幻作家凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》和《地心游記》，體驗地球內部圈層結構風(fēng)景；
�。�4）加強課后復習，手繪完成內部圈層劃分圖。
《地球的圈層結構》教案 篇3
一、課標導讀
新課程標準中對“地球的圈層結構”部分提出的要求是“說(shuō)出地球的圈層結構，概括各圈層主要特點(diǎn)”。并且在活動(dòng)建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結構”。由此看來(lái)，對地球的圈層結構，從分布到劃分依據，從各層特點(diǎn)到學(xué)生理解、分析、判斷和運用，都是本章內容的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，始終把握住該節內容的標準要求，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，是教師力求完成的主要任務(wù)。
二、教學(xué)目標
本節教學(xué)要重點(diǎn)突出“地球圈層”和“結構特點(diǎn)”兩個(gè)核心概念，圍繞這兩個(gè)概念，逐步將地球圈層結構及其劃分依據——圈層特點(diǎn)等知識點(diǎn)順序展開(kāi)。在學(xué)習過(guò)程中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學(xué)生分析和理解各圈層的結構特點(diǎn)。
1、通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生了解地球的圈層結構及分布。
2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，舉例說(shuō)明主要的地球圈層結構特點(diǎn)。利用圖解，由學(xué)生分析判斷劃分的依據。
三、教學(xué)設計
一、課時(shí)安排
本節內容是第一章的最后一節，建議用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)：著(zhù)重從教學(xué)內容的講授和分析入手，完成地球內部圈層結構教學(xué)內容的學(xué)習。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，將地球的圈層結構及劃分依據讓學(xué)生能夠深入了解。第二課時(shí)：通過(guò)內部和外部圈層的劃分，讓學(xué)生對地球的圈層結構有更加清晰的認知。在講授地球外部圈層知識過(guò)程中，對大氣圈、水圈進(jìn)行簡(jiǎn)潔而又清晰的'介紹。在新課程中，沒(méi)有像老教材將各圈層分成小節單獨分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內容時(shí)，最好是突出重點(diǎn)和大的結構而盡量高度概括。
二、教學(xué)安排
1、第一課時(shí)：
1、通過(guò)讀圖，讓學(xué)生從感性上認識地球的圈層結構及層次關(guān)系。
2、在有了基本的結構認知后，著(zhù)重講授地球的內部圈層的劃分。但教師不要過(guò)于拘泥于概念的講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節內容的核心知識，只要學(xué)生了解了內部的幾個(gè)圈層及層次關(guān)系即可。
3、在教學(xué)中值得注意的是，在學(xué)生掌握的主要內部圈層的結構后，可以將巖石圈的概念有意識地強調。因為巖石圈是內外部圈層的結合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學(xué)生了解了巖石圈的概念后，對后面的學(xué)習就有了知識鋪墊。
2、第二課時(shí)：
1、引導學(xué)生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結構和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。
2、本課時(shí)對大氣圈、水圈兩個(gè)圈層的介紹是重點(diǎn)，而生物圈和巖石圈并沒(méi)有深入下去。因此教師應該適當的用描述性的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地概括他們的關(guān)系。
3、結合實(shí)際案例“美國生物圈2號實(shí)驗的失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題”，讓學(xué)生課后對生物圈進(jìn)行自主學(xué)習，是教材設計的一個(gè)創(chuàng )意。教師完全可以很好地利用這個(gè)案例，開(kāi)展學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)探究，學(xué)生對生物圈的了解會(huì )更加直接。
一堂課下來(lái)，教師課前準備的充分不充分，對教學(xué)效果起著(zhù)決定性的作用。新課程理念如何體現出新字，仍然需要我們在工作中不斷努力地探索。
《地球的圈層結構》教案 篇4
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解天體的主要類(lèi)型和天體系統的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2、運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3、培養用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1、分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀(guān)念，形成天體系統各層次的感性認識。
2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、地球在宇宙中的位置。確定的'理由：是核心知識，是說(shuō)明地球宇宙環(huán)境的基礎。
2、特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現，地球有了生命和人類(lèi)才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。
教學(xué)過(guò)程
一、人類(lèi)目前觀(guān)測到的宇宙
一）地心說(shuō)——日心說(shuō)——星系說(shuō)——目前觀(guān)測到的宇宙
�。ㄖv述）從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心；到16世紀哥白尼提出的太陽(yáng)是宇宙的中心，實(shí)際上把宇宙看成是太陽(yáng)系；再到18世紀天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞；再到人類(lèi)目前觀(guān)測到的宇宙。我們對宇宙認識不斷深入。
二）現在人類(lèi)認識的宇宙
1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界
天體類(lèi)型：恒星、星云、行星、衛星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。（建議）教師結合課本圖1。1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長(cháng)短、方向的變化規律及形成原因可作適當補充。
2、天體系統——天體之間相互吸引和相互繞轉就形成了天體系統。
地月系太陽(yáng)系銀河系總星系
�。ńㄗh）教師畫(huà)出天體系統層次表并結合按天體系統層次順序分別介紹地月系、太陽(yáng)系、銀河系和河外星系、總星系。
3、宇宙的演化過(guò)程
各種天體不是同時(shí)形成，各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低，物質(zhì)密度從密到稀的演化過(guò)程。
二、宇宙中的地球
一）地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星（參閱教材第3頁(yè)表1.1）
附表1九大行星的數據分析表
行星分類(lèi)成員質(zhì)量體積平均密度公轉周期自轉周期
類(lèi)地行星
巨行星
遠日行星
附表2地球各項指標在類(lèi)地行星及九大行星中排位
地球質(zhì)量體積平均密度公轉周期自轉周期
在類(lèi)地行星中排
在九大行星中排
二）地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的行星
1、地球所處的光照條件一直比較穩定。
從太陽(yáng)系的誕生到地球上有生命的痕跡，中間經(jīng)歷了漫長(cháng)的階段。在這個(gè)階段里，太陽(yáng)沒(méi)有明顯的變化，地球所處的光照條件一直比較穩定，生命從低級向高級的演化沒(méi)有中斷。
2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。
地球附近的大、小行星繞日公轉具有同向性和共面性，這樣大、小行星各行其道，互不干擾。
3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。
平均溫度15c：地球與太陽(yáng)距離太近，溫度就過(guò)高，則熱擾動(dòng)太強，原子不能結合在一起，也就不可能形成分子，更不用說(shuō)生命物質(zhì)。地球與太陽(yáng)距離太遠，溫度過(guò)低，分子將牢牢結合在一起，以固態(tài)和晶體存在，生物也無(wú)法生存。
適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，其引力可保存大氣，形成大氣層。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的過(guò)程，演變成以氮和氧為主的大氣成分。
大量的液態(tài)水：地球內部溫度升高使結晶水汽化；地表溫度逐漸下降，在地面低洼處形成了原始的大洋。
《地球的圈層結構》教案 篇5
教學(xué)目標
1、初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太陽(yáng)系的成員，運用資料認識八大行星繞日公轉的運動(dòng)特征、結構特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
3、理解地球上出現生命的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、天體系統的形成和層次。
2、八大行星的結構特征和運動(dòng)特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。
教學(xué)過(guò)程
【導入】導入本課
同學(xué)們，我們人類(lèi)生活在地球上，地球上的許多自然現象與所處的宇宙環(huán)境有著(zhù)密切的關(guān)系，如季節的轉換、晝夜的更替等，所以，要了解我們美麗的家園——地球，必須先了解宇宙。今天我們將在宇宙中找到地球的位置。
【講授】學(xué)習新課
一、地球在宇宙中的位置
1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)
�。�1）宇宙是物質(zhì)的（物質(zhì)性）
天體：宇宙中物質(zhì)的存在形式。
例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等
所以：天體的類(lèi)型是多種多樣的
�。�2）宇宙處于不斷運動(dòng)和發(fā)展之中（運動(dòng)性）
�、龠\動(dòng)著(zhù)的天體因相互吸引、相互繞轉構成天體系統。
�、谔祗w系統的級別和層次（見(jiàn)P4讀圖思考題）：
所以：a、物質(zhì)的運動(dòng)是宇宙中的普遍規律
b、作為整體的宇宙也在不斷演化著(zhù)
2、地球在宇宙中的位置
地球位于太陽(yáng)系中，太陽(yáng)系八大行星（距離太陽(yáng)由近及遠）的順序為：
“水金地火（�。�，木土天�！�
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星：
【學(xué)生活動(dòng)，教師總結】P4—6活動(dòng)題
活動(dòng)題1：證明地球在運動(dòng)特征方面沒(méi)有特殊的地方。
活動(dòng)題2：從八大行星的一系列物理參數看，地球與太陽(yáng)系的其他行星，特別是與類(lèi)地行星沒(méi)有大的區別，即地球在物理特征或（結構特征）方面沒(méi)有特殊的地方。
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆特殊行星：
地球是一顆適于生物生存和繁衍的行星，有高級智慧生命存在。
【過(guò)渡】地球為什么會(huì )存在生命呢？先從地球本身來(lái)找一找原因。
地球存在生命物質(zhì)的原因：
�。�1）適宜的自身條件
�、偃盏鼐嚯x適中，擁有合適的溫度，有利于生命的發(fā)生和發(fā)展；同時(shí)有利于液態(tài)水的存在。
�、诘厍虻捏w積和質(zhì)量適中，能夠吸引住可供生物呼吸的大氣。
�、鄣厍騼炔康奈镔|(zhì)運動(dòng)，形成了原始海洋，孕育了生命。
【過(guò)渡】再從宇宙環(huán)境來(lái)找原因。
�。�2）安全的`宇宙環(huán)境
�、俜�定的太陽(yáng)光照條件，使生命從低級向高級的演化沒(méi)有中斷；
�、诎踩目臻g運行軌道，八大行星繞日公轉方向一致，軌道幾乎在同一平面，大小行星各行其道，互不干擾。
課后小結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們應認識到兩點(diǎn)：
�、偃祟�(lèi)對宇宙的認識是不斷發(fā)展的。
�、诘厍蛏某霈F離不開(kāi)地理環(huán)境，地理環(huán)境的發(fā)生、發(fā)展、演化離不開(kāi)宇宙環(huán)境。同時(shí)也說(shuō)明了宇宙中的天體只要具備了適宜的溫度、大氣和水才可以形成生命。
板書(shū)
1.1宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)
�。�1）物質(zhì)性（2）運動(dòng)性
2、地球在宇宙中的位置
水金地火（�。�，木土，天海
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆特殊行星
《地球的圈層結構》教案 篇6
教學(xué)目標
1.了解地球自轉的方向、速度和周期;了解地球公轉的軌道、方向、速度和周期。
2.了解地球公轉的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)規律。
3.學(xué)會(huì )運用地球儀演示地球的自轉與公轉現象，形成空間想象能力。
4.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)。
教學(xué)建議
關(guān)于地球的公轉的教學(xué)建議
關(guān)于地球公轉的軌道、方向、速度和周期：教師可向學(xué)生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉內容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉軌道不同位置時(shí)公轉速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將地球公轉運動(dòng)中近、遠日點(diǎn)(到達時(shí)間和日地距離)，公轉方向，角速度和線(xiàn)速度的變化特點(diǎn)，公轉周期等知識點(diǎn)直觀(guān)地展示出來(lái)。
地球公轉的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內容。教師可引導學(xué)生讀《二分二至時(shí)地球的位置示意圖》(數據庫中媒體素材有相應的動(dòng)畫(huà))，分析得出地球公轉的兩個(gè)重要特點(diǎn)：①地軸與公轉軌道平面(黃道平面)保持66°34ˊ的交角;②地軸的空間指向基本不變。
關(guān)于地球自轉方向的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉運動(dòng)(也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà))，讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀(guān)察地球的自轉運動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓練學(xué)生識別地球的自轉方向。
關(guān)于地球自轉與公轉的關(guān)系的教學(xué)建議
地球在自轉的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉，地球運動(dòng)是這兩種運動(dòng)的疊加，其結果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉軌道平面(黃道平面)三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
關(guān)于地球自轉周期的教學(xué)建議
學(xué)生對于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習，是本節的難點(diǎn)內容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向學(xué)生演示他們的區別。地球自轉周期的不同實(shí)際上是因為其轉動(dòng)的參照物不一樣。
--示例一
一、知識目標
1.了解地球自轉的方向、速度和周期。
2.了解地球公轉的方向、軌道、周期和黃赤交角。
3.了解地球自轉和公轉的相互關(guān)系。
二、能力目標
1.通過(guò)觀(guān)察或用地球儀操作演示地球的自轉和公轉，學(xué)會(huì )用科學(xué)準確的語(yǔ)言等方式表示地理現象、概括地理特點(diǎn)的能力。
2.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)習運用地理圖表獲取地理知識的能力，并初步樹(shù)立空間思維能力。
三、德育目標
1.通過(guò)了解地球自轉和公轉運動(dòng)的特點(diǎn)和規律，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)。
2.通過(guò)讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習活動(dòng)，促使學(xué)生養成觀(guān)察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
本節內容揭示了地球運動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎，并為理解地球運動(dòng)的地理意義奠定了基礎。地球自轉和公轉的相互關(guān)系是本節的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強的空間概念。教學(xué)中通過(guò)利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導學(xué)生觀(guān)察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉和公轉的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。
本節內容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的`知識儲備運用演示、觀(guān)察、提問(wèn)、討論等方法引導學(xué)生深入學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程設計
【導入】前兩節課，我們學(xué)習了地球的宇宙環(huán)境，以及人類(lèi)對宇宙的新探索。從這節課開(kāi)始，我們要把研究的重點(diǎn)轉向人類(lèi)賴(lài)以生存的家園——地球。
【提問(wèn)】運動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據初中所學(xué)的知識，說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣運動(dòng)的?
【演示】發(fā)給每位學(xué)生(或兩人、四人)一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請l～2位學(xué)生到講臺前演示地球的自轉，要求學(xué)生注意地球自轉的方向，留心觀(guān)察在北極上空或南極上空看地球的自轉方向有何不同。
【講述】確定地球自轉方向時(shí)要注意：地球在太空中的運動(dòng)一個(gè)顯著(zhù)的特征是它有自己的旋轉軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極(實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來(lái)決定的，是絕對的。地球上的東西方位則隨地球自轉而變化，是相對的。
【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉周期?地球自轉周期究竟是多長(cháng)?請學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識回答。
【提問(wèn)】確定地球自轉周期為一天(24小時(shí))的參照物是什么?
對地球而言，太陽(yáng)是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽(yáng)作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。但這不是地球自轉的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠的恒星作參照物，由此確定地球自轉的周期。這是為什么?
【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽(yáng)，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠的一顆恒星。教師面對太陽(yáng)，也面對與之在同一直線(xiàn)上遙遠的恒星，邊轉動(dòng)身體演示自轉，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽(yáng)的公轉。教師自轉360°后，正好面對遙遠的恒星，卻不是正好面對太陽(yáng)。因為教師已繞太陽(yáng)公轉了大約一度，所以必須再多轉約1°，才能正好面對太陽(yáng)。
【提問(wèn)】以?xún)蓚�(gè)不同參照物確定的地球自轉周期，哪個(gè)是真正的周期?周期的時(shí)間是多長(cháng)?確定真正周期的意義是什么?
【講述】太陽(yáng)日是人們生活中最常用的周期，如計量一天的長(cháng)度，日出而做，日落而息等。
【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽(yáng)日計算地球自轉的角速度。
【提問(wèn)】教師用地球儀演示自轉運動(dòng)，問(wèn)：地球自轉時(shí)，各地的角速度是否都一樣?自轉線(xiàn)速度大小是否相同?
【演示】用地球儀向學(xué)生演示地球的自轉運動(dòng)。
【講述并提問(wèn)】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴格地講，這里應該用360°除以地球的自轉真正周期(即一個(gè)恒星日)來(lái)計算，想想為什么?因為各緯線(xiàn)圈的長(cháng)度不一樣，所以同樣是自轉一周，不同緯度的地方，其走過(guò)的路程是不一樣的，顯然赤道地區的自轉線(xiàn)速度，赤道向兩極減小為零。
【提問(wèn)】地球運動(dòng)的另一種形式是繞日公轉，哪位同學(xué)能根據初中學(xué)習的知識和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉?
【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉軌道平面，演示地球公轉運動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉的方向和公轉的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀(guān)察和評價(jià)演示是否正確。
【提問(wèn)】你能總結出地球公轉的方向?公轉中地軸的姿態(tài)嗎?
【閱讀】學(xué)生讀書(shū)圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內容，分析說(shuō)明地球公轉的軌道和速度特點(diǎn)，說(shuō)明兩者間的關(guān)系。
【講述】因為地球公轉軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉中出現近日和遠日現象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉速度快，位于遠日點(diǎn)及附近，公轉速度慢，表1.2已說(shuō)明這點(diǎn)。
地球公轉速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉運動(dòng)快，所用時(shí)間短;遠日點(diǎn)時(shí)，公轉速度慢，所用時(shí)間長(cháng)，這對地球上冬夏季節的時(shí)間長(cháng)短都有一定影響。
【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉，同時(shí)手持地球儀使其公轉，演示自轉和公轉的疊加運動(dòng)。
【提問(wèn)】地球運動(dòng)是自轉和公轉兩種運動(dòng)疊加而成的，兩種運動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現是什么?
【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題。
【總結】地球自轉和公轉運動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現在時(shí)間上：地球公轉一周為360°，是一恒星年，相當于地球自轉了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書(shū)圖1.22下圖所示。
【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫(huà)出黃道面和赤道面的交線(xiàn)(簡(jiǎn)稱(chēng)黃赤交線(xiàn))，在圖1.22上圖中也畫(huà)出黃赤交線(xiàn)，同時(shí)畫(huà)出四條太陽(yáng)直射光線(xiàn)(用直線(xiàn)箭頭來(lái)表示)。觀(guān)察二分二至時(shí)太陽(yáng)直射光線(xiàn)與黃赤交線(xiàn)的關(guān)系及在一年中如何變化。
【提問(wèn)】太陽(yáng)直射光線(xiàn)和黃赤交線(xiàn)的關(guān)系在一年中是如何變化的?研究?jì)烧哧P(guān)系有什么意義?
【總結】太陽(yáng)直射光線(xiàn)與黃赤交線(xiàn)的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉年春分，由0°逐漸擴大到360°，可利用太陽(yáng)直射光線(xiàn)與黃赤交線(xiàn)所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉軌道上的空間位置。
【觀(guān)察】圖1.23，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運動(dòng)—回歸年。
【思考】地球上哪些自然現象與地球自轉有關(guān)?哪些自然現象與地球公轉有關(guān)?請同學(xué)課下思考。
板書(shū)設計
地球運動(dòng)
方向
周期
速度
特點(diǎn)
自轉
(繞地軸)
自西向東
23時(shí)56分4秒
15°/時(shí)
地軸指向不變
自轉與公轉同時(shí)、疊加
回歸年
黃赤交角23°26′
太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運動(dòng)
公轉
(繞太陽(yáng))
自西向東
365日6時(shí)
9分10秒
59′/時(shí)
30㎞/秒
地軸相對于黃道傾斜
成66°34′夾角
《地球的圈層結構》教案 篇7
一、課標要求：
描述地球所處的地理環(huán)境，運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆即普通又特殊的行星。
二、基礎梳理：
1、請寫(xiě)出你所知道的天體，寫(xiě)出月球、地球、太陽(yáng)都屬于哪類(lèi)天體，并說(shuō)明三者的關(guān)系。
2、讀太陽(yáng)系模式圖回答下列問(wèn)題：
�。�1）比太陽(yáng)系高一級的天體系統是：低一級的天體系統是，目前人類(lèi)所知的最高一級天體系統是：
�。�2）太陽(yáng)系中8大行星從里向外依次是：。
�。�3）8大行星在繞日公轉時(shí)在方向軌道等方面有何特點(diǎn)？
�。�4）8大行星按照距日遠近、質(zhì)量、體積、等特征可分為哪幾類(lèi)？其中地球、水星、木星、天王星分別屬于哪一類(lèi)？
�。�5）據圖分析地球上生命存在的條件：
�。�6）運用課本或資料說(shuō)明地球的普通性和特殊性：
三、分層演練：
1、不包括地球的天體系統（）
A、太陽(yáng)系
B、銀河
C、總星系
D、河外星系
2、關(guān)于地球上存在生命物質(zhì)的正確敘述有（）
�、俚厍蛏嫌兴�，其他行星上沒(méi)有水
�、诘厍蛏嫌羞m于生物呼吸的大氣存在
�、鄣厍蛏系臏囟仍�100~C以下，利于形成分子
�、芴�(yáng)與地球的距離適中是存在生命物質(zhì)的重要基礎
A、①②B、②③C、③④D、②④
�。�2010南京調研）讀“天體系統的不同級別劃分示意圖”，回答3～4題。
3、仙女座河外星系的級別與圖所示天體系統級別相同（）
A、AB．BC．CD．D
4、D系統中的中心天體與太陽(yáng)系其他行星相比獨特而優(yōu)越的條件是（）
A、安全的宇宙環(huán)境
B、地球表面存在大氣層
C、具有適宜的溫度
D、具有水體存在
5、2007年4月，歐洲天文學(xué)家首次發(fā)現一顆有生命跡象的太陽(yáng)系外行星。該行星可能適宜生命存在的主要依據是（）
A、行星上有巖石與土壤
B、行星上有液態(tài)水與適宜的溫度
C、行星的表面比較平坦
D、行星接受來(lái)自恒星的輻射能量
�。�20l0江蘇徐州質(zhì)檢）新華網(wǎng)2009年8月6日華盛頓電：美國航天局6日發(fā)布消息說(shuō)，已升空5個(gè)月的“開(kāi)普勒”太空望遠鏡日前發(fā)回了一顆太陽(yáng)系外行星的高清晰圖像。美國“開(kāi)普勒”太空望遠鏡是世界上首個(gè)專(zhuān)門(mén)用于搜尋太陽(yáng)系外類(lèi)地行星的航天器，在為期3年半的任務(wù)期內，它將對天鵝座和天琴座中大約10萬(wàn)個(gè)恒星展開(kāi)觀(guān)測，以尋找類(lèi)地行星和生命存在的跡象。，據此回答6～7題。
6、“開(kāi)普勒”望遠鏡所搜尋的宇宙范圍包括的天體系統級別有（）
A、．1級B、2級C、3級D、4級
7、假設“開(kāi)普勒’”望遠鏡發(fā)現一顆有生命跡象的太陽(yáng)系外行星。該行星可能適生命存在的'主要依據是（）
A、行星上有巖石和土壤
B、行星上有液態(tài)水與適宜的溫度
C、行星的表面比較平坦
D、行星接受來(lái)自太陽(yáng)的輻射能量
8、上圖是日、地、月位置示意圖，甲、乙、丙、丁表示月球繞地運動(dòng)的位置。當發(fā)生日食時(shí)，月球的位置是（）
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁
9、能反映2008年8月上旬日食現象的太陽(yáng)、地球和月球三者位置關(guān)系的示意圖是（）
10、讀太陽(yáng)系模式圖．完成下列要求。
�。�1）圖中的字母所代表的行星名稱(chēng)是：
A、B、C、D。
�。�2）屬類(lèi)地行星的有。（填字母）
�。�3）用箭頭表示八大行星的公轉方向。
�。�4）用小圓點(diǎn)在適當的軌道位置表示出小行星帶。
�。�5）比太陽(yáng)系低一級的天體系統是，其中心天體是；比太陽(yáng)系高一級的天體系統是。
《地球的圈層結構》教案 篇8
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內部圈層方面的運用。
2、掌握地球內部圈層的劃分和內部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
3、掌握地球外部圈層的組成和特征。
4、通過(guò)歸納、總結、對比地球內部各層的特點(diǎn)，使學(xué)生形成綜合歸納等思維能力。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)讀圖訓練，提高讀圖、析圖能力，明確地震波和地球內部圈層的`關(guān)系，地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。
2、聯(lián)系實(shí)際，結合圖示，了解各圈層的特征。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)會(huì )用一分為二的方法看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，樹(shù)立正確的辯證唯物主義觀(guān)。
2、使學(xué)生了解地球的圈層構造，從宏觀(guān)上認識全球的整體面貌，形成地球系統觀(guān)和責任感，增強環(huán)境及保護意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、地震波的波速以及地震波的傳播特點(diǎn)，區別橫波與縱波。
2、地球內部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)。
3、地球外部圈層的組成和特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、兩種地震波的傳播特征及其在地球內部圈層研究中的運用。
2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。
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