一分鐘的效果教學(xué)反思
小班的綜合活動(dòng)“穿彩衣”正在進(jìn)行，孩子們拿著(zhù)彩紙撕著(zhù)、剪著(zhù)�；顒�(dòng)結束時(shí)，大部分孩子已完成作品。一個(gè)小男孩拿著(zhù)完成了大半的作品猶豫著(zhù)，最后終于大聲地說(shuō)出了自己的要求：“老師，等我一會(huì )兒好嗎?”年輕的教師略微停頓了一下，馬上輕輕地對他說(shuō)：“好的，我們等你一會(huì )兒�！苯處熯呎泻艉⒆觽兿嗷ソ榻B作品，邊用眼神鼓勵男孩加油。男孩投入地操作著(zhù)，可能由于著(zhù)急，他的手有點(diǎn)顫抖。大約過(guò)了一分鐘，男孩終于完成了作品，他興奮地高舉著(zhù)自己的作品跑向教師：“老師，我完成了�！蹦贻p的教師回應他一個(gè)熱烈的擁抱，男孩的笑容燦爛無(wú)比。
這一幕讓我感觸很深。在幼兒園一日活動(dòng)中，此類(lèi)情景屢見(jiàn)不鮮：操作活動(dòng)中，對動(dòng)作較慢的孩子，教師最常說(shuō)的'是：“等有時(shí)間的時(shí)候你再做完它好嗎?”一句話(huà)使孩子顯得十分無(wú)助；游戲中，教師一聲“活動(dòng)結束了，趕快把東西收拾好”讓孩子的興趣頓時(shí)消失；問(wèn)答環(huán)節中，有的孩子站起來(lái)因緊張一時(shí)說(shuō)不出答案，教師的一句“請先坐下，等想好了再回答”讓原本忐忑的孩子欲言又止。今天，這位年輕的教師既面向全體，又照顧個(gè)別，用了一分鐘的時(shí)間幫助孩子體驗到了善始善終完成任務(wù)的快樂(lè )。
一分鐘，雖然很短暫，但包含了對孩子的理解和寬容。正是因為這一分鐘，使教學(xué)環(huán)境顯得和諧、民主、自然，孩子們保持了活動(dòng)興趣，滿(mǎn)足了探索欲望，體驗了學(xué)習的快樂(lè )。
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