《設置動(dòng)畫(huà)效果》教學(xué)反思
《設置動(dòng)畫(huà)效果》教學(xué)反思
一、溫故而知新
教學(xué)中，不論是哪一門(mén)學(xué)科，都要讓學(xué)生在接受新知識之前復習和鞏固上節課所學(xué)內容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過(guò)的知識。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識就不會(huì )獨立存在，而能保持一個(gè)完整性，新舊知識銜接自然，學(xué)生易于接受，能更靈活地掌握和運用。這節課的教學(xué)，我先是通過(guò)回憶上節課所學(xué)的《伏爾加河上的纖夫》課件，并進(jìn)行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設置好動(dòng)畫(huà)的《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課動(dòng)畫(huà)的興趣，然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習。
二、培養學(xué)生自我學(xué)習的能力
小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會(huì )自我學(xué)習，特別是高年級學(xué)生，具有一定自學(xué)的能力，所以應放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習。在本課教學(xué)整張幻燈片的動(dòng)畫(huà)設置時(shí)，我只演示第一張幻燈片的動(dòng)畫(huà)設置，邊講解邊設置里面的參數，然后讓學(xué)生根據教師所設置的方法，來(lái)對自己的幻燈片進(jìn)行設置；在對動(dòng)畫(huà)對象的設置時(shí)我也只是設置其中一個(gè)對象，然后請一個(gè)同學(xué)上教師機進(jìn)行第二個(gè)對象的設置并轉播給全班同學(xué)看，看看做對沒(méi)有或存在什么問(wèn)題，根據出現的問(wèn)題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自己設置自己的幻燈片動(dòng)畫(huà)。在這兩個(gè)演示中我都同時(shí)提醒學(xué)生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)課本獲取知識的能力。通過(guò)這節課的教學(xué)，也證明了六年級學(xué)生有能力進(jìn)行自己探究學(xué)習，通過(guò)不斷預演動(dòng)畫(huà)來(lái)達到自己喜歡的動(dòng)畫(huà)效果，從而設計出一個(gè)漂亮的動(dòng)畫(huà)課件。最后通過(guò)做得好的個(gè)別學(xué)生的課件展示來(lái)激勵學(xué)生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課�？偟恼f(shuō)這節課較好地完成
了教學(xué)目標，學(xué)生對重、難點(diǎn)都掌握得比較好。
三、存在不足方面
學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)中，教師應顧及每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認真地學(xué)習。但在這節課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，當我在演示講解如何設置動(dòng)畫(huà)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生不能很好觀(guān)看我的演示，而是自已在自己的機子上玩電腦，不理會(huì )我的講解，這在以后的教學(xué)中應加強學(xué)生的注意力；同時(shí)在教學(xué)中不能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如在我演示并轉播滿(mǎn)城同學(xué)的課件完后（其實(shí)他的課件做得非常好），沒(méi)有組織學(xué)生對他的這個(gè)課件進(jìn)行評價(jià)，而是草草的結束本節課，應該共同評評他的課件為什么做得這么好，說(shuō)明他上課注意聽(tīng)課等等，教育其它同學(xué)上課也應該認真聽(tīng)課的良好習慣。
在今后的電腦教學(xué)中我覺(jué)得應該更加注重學(xué)生的自主性，通過(guò)學(xué)生操作讓他們總結出自己的學(xué)習方法，同時(shí)我應該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語(yǔ)言，多用表?yè)P、激勵的語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
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