教學(xué)課前反思及預想效果
教學(xué)課前反思及預想效果
一、課前反思及預想效果
語(yǔ)文課堂教學(xué)要充分體現新課程教學(xué)理念，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生多積累，重朗讀，重感悟，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。
�。�、在導入過(guò)程中，不僅注重了趣味性，而且重視學(xué)生日常的積累。通過(guò)“文言警句對對碰”的游戲，鞏固學(xué)生日常積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)習新課創(chuàng )設良好的課堂氛圍。
�。�、在自主讀文中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，借助注釋讀通課文。并將疑難劃出來(lái)，以供合作交流。
�。�、在讀懂課文的過(guò)程中，讓學(xué)生在小組內交流自己解釋不通的句子，在合作中理解句子意思。并分工合作逐句解釋?zhuān)處熒钊肫渲�，成為學(xué)習的共同體。
�。�、“讀書(shū)明理”一環(huán)中，讓學(xué)生把從文中體會(huì )的道理結合生活實(shí)際講給大家聽(tīng)，從而領(lǐng)悟學(xué)習的效果與學(xué)習態(tài)度息息相關(guān)。
�。�、以讀為本，在多種形式的讀中，熟讀成誦，領(lǐng)會(huì )文言文的特點(diǎn)。進(jìn)而配樂(lè )誦讀，將所感充分地表達出來(lái)。
【課后反思】
通過(guò)教學(xué)，自主與合作能夠有機融合，為學(xué)生的真正學(xué)習提供了時(shí)間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò )清晰，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，評價(jià)重視激勵性。
在創(chuàng )設情境過(guò)程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會(huì )中熟練誦讀的同學(xué)不足80％，那么也就是課堂教學(xué)目標沒(méi)有完全實(shí)現。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過(guò)程中引路，會(huì )大大提高教學(xué)效率。
在創(chuàng )設情境中，加因為眼操鈴聲的打擾，學(xué)生和聽(tīng)課教師沒(méi)有完全聽(tīng)清，不明白“孟子講學(xué)”是什么意思，所以此處的目標沒(méi)有達成�？梢�(jiàn)教師還要在教育機智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準確計時(shí)，若沒(méi)有提前下課這節課的目標是有可能實(shí)現的。
另外，教師的示范作用很好，應該充分發(fā)揮，與學(xué)生對讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)的，所以每一個(gè)設計都要考慮怎樣更有實(shí)效。
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