《求平均數》教學(xué)反思范文
課一開(kāi)始，我用學(xué)生熟悉的跳繩活動(dòng)來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生都參與體驗、搜集、整理數據的過(guò)程，并由此情境提出學(xué)生最關(guān)心的誰(shuí)是“冠軍隊”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，從中找出合理的評價(jià)方式，這樣自然地引出課題，使學(xué)生感悟到數學(xué)來(lái)源于生活，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
在探索新知時(shí)，媒體出示P42頁(yè)例1的統計圖，先讓學(xué)生小組討論：看了這幅統計圖，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現的？（反饋時(shí)推薦一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習成果。）
小組匯報：教師把一根水平線(xiàn)移到數字11上，問(wèn)：平均數會(huì )是這么多嗎？教師繼續把線(xiàn)往外移，移到數字12上，問(wèn)：平均數會(huì )是這么多嗎？把線(xiàn)繼續往外移，移到數字14上，問(wèn)：平均數會(huì )是這么多嗎？把線(xiàn)繼續往外移，移到數字15上，問(wèn)：平均數會(huì )是這么多嗎？這根線(xiàn)該移到哪個(gè)數字上最合適呢？誰(shuí)能把我們這種移動(dòng)的方法取一個(gè)名字呢？回答后再通過(guò)直觀(guān)演示“移多補少”的過(guò)程，使學(xué)生對平均數的'含義有了更進(jìn)一步的理解。此環(huán)節使學(xué)生在獲取知識、理解平均數含義的同時(shí)提高了能力。在認識平均數的意義——求平均數——應用平均數。然后在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“總數÷份數=每份數”的基礎上得出求平均數的方法是“總數量÷總份數=平均數”。
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