貓語(yǔ)文教學(xué)案例反思
這節課教學(xué)之后，我深感這種開(kāi)放式課堂的難以把控。以前的教學(xué)模式中老師手中會(huì )有一個(gè)線(xiàn)，學(xué)生也有展示，但不管怎樣，課堂總在老師手中掌控。而這種小組展示卻不是那么容易被老師牽引。因為展示組參與的學(xué)生比較多，他們說(shuō)的話(huà)你很難全記的住，本來(lái)你會(huì )想到當時(shí)哪個(gè)學(xué)生說(shuō)的什么可以怎么點(diǎn)撥，但是你不能直接參與，因為還要給學(xué)生機會(huì )讓學(xué)生點(diǎn)評，而點(diǎn)評生又會(huì )出現一些需要點(diǎn)評的地方，這樣的課堂是你跟著(zhù)學(xué)生跑。所以，在眾多學(xué)生的展示點(diǎn)評后，老師則會(huì )很容易地漏掉一些東西。怎樣盡量避免這些呢？只有慢慢摸索了！
遺憾的地方遠非如此，在“以第三只貓的'身份給文中人物說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”一個(gè)環(huán)節，學(xué)生只選了兩個(gè)訴說(shuō)對象，而且給黑貓說(shuō)的還是埋怨黑貓嫁禍，栽贓陷害，我只顧著(zhù)提這個(gè)，沒(méi)能其他的幾個(gè)還可以請學(xué)生繼續展示的，但是因為時(shí)間關(guān)系連提都沒(méi)有提。甚至準備的很好的黑貓的出場(chǎng)作用也沒(méi)有給學(xué)生提一下。
還有就是對主旨的把握上，本來(lái)有設計聯(lián)系寫(xiě)作背景幫孩子理解，但也沒(méi)有。雖然說(shuō)教學(xué)就是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，但是這遺憾也太多了！希望以后能盡量避免吧！
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