《我站在祖國地圖前》教學(xué)反思范文
課前通過(guò)圖片欣賞導入，讓學(xué)生感受祖國不僅風(fēng)景秀麗，而且地域遼闊。從而自然的引入課題。再引導學(xué)生仔細看圖，體會(huì )人物的心情。課文中有些句子學(xué)生理解有些困難，教師作了適時(shí)的點(diǎn)撥和必要的講解。如：珠穆朗瑪峰有多高？讓學(xué)生看圖片來(lái)感受珠穆朗瑪峰的'高，再指導學(xué)生讀出它的高。又如“南海諸海島，撒開(kāi)珍珠串”，學(xué)生難以體會(huì )到，可以借助圖片或課件讓學(xué)生觀(guān)察、想象，讓學(xué)生體會(huì )祖國南海上的島嶼又多又美麗。再如“給媽媽做件衣衫”一句，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”實(shí)際指什么，再指導學(xué)生聯(lián)系作者給祖國設計宏偉藍圖，決心把祖國建設得更加美好來(lái)理解，從而讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)句子寫(xiě)得多么形象，多么感人。課文有些句子寫(xiě)得很美，要引導學(xué)生品味語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，自己品讀，邊讀邊想象，體會(huì )它們的美。詩(shī)中有兩處使用了省略號，教師應啟發(fā)學(xué)生體會(huì )省略的內容，從而豐富詩(shī)歌的內涵，感悟詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。
不足之處：
�。�1）雖然在教學(xué)中能借助信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行整體化情境設計教學(xué)，但在整合中，效果不是很理想，老師未能很入情境引著(zhù)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境和作者的思想感情，從而在一定程度上影響了教學(xué)效果。
�。�2）在教學(xué)中老師講的內容過(guò)多，沒(méi)有注意到問(wèn)題的提出，因此影響了學(xué)生作答，再有給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間不夠，學(xué)生對詩(shī)歌的理解不夠深入。
�。�3）引導學(xué)生讀方面，老師在指導時(shí)，雖能結合課件給學(xué)生看圖片，來(lái)感受珠穆朗瑪峰的高；南沙群島的美；五岳的雄、奇；三峽的險；泰山的雄偉等，但指導讀方面還不夠到位。
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