《角的分類(lèi)》教學(xué)反思

　　新課標指出：“數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )�！痹谏线@節課時(shí)，我是利用活動(dòng)角和三角板引導學(xué)生學(xué)習的`。首先，讓學(xué)生對著(zhù)三角板把活動(dòng)角變成直角，引出直角等于90°。再利用活動(dòng)角變成直角小的角，引出銳角是比90°小的角。再把活動(dòng)角變成比直角大的角，引出鈍角是比90°大比180°大的角。再把活動(dòng)角變成平角，讓學(xué)生觀(guān)察平角的兩條邊有什么特點(diǎn)，引出平角是兩條邊成一條直線(xiàn)。再把活動(dòng)角旋轉把兩條邊重合到一起，讓學(xué)生觀(guān)察角的兩條邊有什么變化，引出角的一條邊旋轉一周與原來(lái)的邊重合就形成了周角。這樣做的好處：一方面給學(xué)生提供了充分的操作機會(huì )，提供了展示的平臺。另一方面為角的分類(lèi)作好了素材的準備，學(xué)生形象地看到了各類(lèi)角的圖形。

　　在練習中又設計了不同層次的練習，讓各層次的學(xué)生都能體會(huì )成功的喜悅。如：說(shuō)出每個(gè)三角板的角各是什么角；再用一副三角板拼角，說(shuō)出角的度數和名稱(chēng)；按一定的度數用一張長(cháng)方形的紙折角等等，極富思維的挑戰性。