水生植物的教學(xué)反思
《水生植物》是三上科學(xué)第一單元的第四課，學(xué)生有了前面幾課對陸生植物大樹(shù)和小草的觀(guān)察，掌握了一定的觀(guān)察方法。但是相比陸生植物而言，學(xué)生對水生植物的認識就比較少了，這就需要老師的精心引導。在上課之前我就已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生初步認識了幾種常見(jiàn)的水生植物，并且試著(zhù)讓有條件的學(xué)生去準備水葫蘆、水花生、金魚(yú)藻、浮萍等水生植物，并且做好安全教育，一定要在家長(cháng)的陪伴下去準備這些材料，危險的地方不能去。學(xué)生在自己準備材料的過(guò)程中，已經(jīng)對這些植物有了初步的探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。
令我感到比較滿(mǎn)意的是，學(xué)生的材料準備的還可以，水葫蘆、水花生、浮萍等水生植物都有，帶得多的同學(xué)勻一點(diǎn)少數沒(méi)帶的同學(xué)，基本能做到每?jì)蓚�(gè)同學(xué)有材料。我們主要選取了其中的兩種水生植物：水花生和水葫蘆進(jìn)行細致觀(guān)察，這兩種植物比較普遍，得來(lái)也比較容易，而金魚(yú)藻是生長(cháng)在水底的比較難弄到，只能讓學(xué)生稍微感受一下，不能每個(gè)小組都進(jìn)行仔細的觀(guān)察。而我們重點(diǎn)研究的是水葫蘆為什么能夠浮在水面上，學(xué)生分別作出了猜測，并且進(jìn)行了仔細的'觀(guān)察，還剝開(kāi)了水葫蘆的葉柄膨大處，用實(shí)驗驗證了自己的猜測，這是三年級學(xué)生上課以來(lái)的第一次動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜測，學(xué)生的熱情是很高的，他們也體驗到了這種科學(xué)探究的樂(lè )趣。
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