《等式與方程》教學(xué)反思范文700字
先前認真閱讀了這一單元的教材，發(fā)現與老教材有較大的變化。又認真閱讀了備課手冊上侯正海老師的文章《初步體會(huì )方程的思想——“方程”教學(xué)建議》。于是對方程教材的編排體系有了大致的了解。
昨天讓學(xué)生預習：數學(xué)教材1到2頁(yè)，并且完成《補充習題》第一頁(yè)。預習的好處顯而易見(jiàn)，我發(fā)現：學(xué)生對于列方程問(wèn)題不大（只是少數學(xué)生在列方程時(shí)寫(xiě)單位），問(wèn)題大量地出在對“等式”“方程”“式子”的概念的.理解和區分上。所以，今天這堂課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生深刻理解和熟悉“等式”和“方程”的概念及其聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)錄：口算；教學(xué)例1，理解等式；教學(xué)例2，理解等式與不等式，把等式分類(lèi)，分成不含未知數的等式和含有未知數的等式，揭示方程的概念，解釋50+50=100，X+50〈200，X+8不是方程的原因；訂正〈補充練習〉第一題；揭示等式和方程的區別和聯(lián)系——等式包括方程，方程是一類(lèi)特殊的等式；讓學(xué)生做“試一試”，比較根據第二張圖列的方程12+X=20，一位學(xué)生補充了20-X=12，我補充了20-12=X，先確定這三個(gè)等式都是方程，但第三個(gè)方程一般是不列的，因為根據20-12可以直接得出答案，它就相當于算術(shù)方法解題了。我強調：看完圖，順向思維，直接得到的方程，一般是最好的——點(diǎn)到位止，我知道學(xué)生對于我的話(huà)不一定理解的，就給予一定的暗示和滲透吧。完成“練一練”，重點(diǎn)是第一題（我讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的）。
反思：由于難點(diǎn)吃透，學(xué)生對于方程的意義已經(jīng)掌握了——做到能背能舉例能比較能說(shuō)明，但在“練一練”的回答上我有疑惑。哪些是等式，哪些是方程。我估計教材的意圖是指哪些是不包括方程的等式，哪些是方程，我也是按這樣的要求讓學(xué)生寫(xiě)的，但我還是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方程全部是等式。教學(xué)后，總感別扭�！澳男┦堑仁�，哪些是方程”的問(wèn)法是二分法，所以我才讓學(xué)生寫(xiě)等式時(shí)不寫(xiě)方程。如果這樣要求，哪些是等式？再把等式中的方程找出來(lái)。這樣要求，可能更加清楚，不會(huì )讓我疑惑了。
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