分數與整數相乘教學(xué)反思

　　《分數與整數相乘》教學(xué)反思

　　本節課教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，真正地體現了學(xué)生的主體地位，教師真正地成為課堂的組織者和引導者。在例1第一問(wèn)的教學(xué)中，先讓學(xué)生嘗試涂色練習，然后通過(guò)猜想——觀(guān)察——發(fā)現規律，在小組中交流自己的發(fā)現，而在例1的第二問(wèn)得教學(xué)時(shí)我采用大膽放手，讓學(xué)生獨立嘗試完成，再讓自己看書(shū)校對，培養學(xué)生充分利用課本資源，學(xué)會(huì )學(xué)習，最后集體補充完善分數與整數相乘的計算方法。整節課磕磕碰碰，在學(xué)生的對比、發(fā)現、交流中學(xué)習，同時(shí)也反映出一些不足。下面我就這節課的教學(xué)談?wù)勔恍└邢搿?/p>

　　1、充分利用教材資源，概括計算方法和挖掘算理

　　計算教學(xué)的課堂中注重的是講明算理，掌握算法，一般對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較單調和枯燥的，為了避免單純的機械計算，我創(chuàng )設了學(xué)生做綢花的實(shí)際情境，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、涂條形圖驗證口算3／10×3的答案，再列出算式計算驗證，從而有利于理解分數乘法的意義，又滲透了猜想——驗證——應用的數學(xué)思想。這樣處理，既有利于學(xué)生主動(dòng)地把整數乘法的意義推廣到分數乘法中來(lái)，即分數和整數相乘的意義與整數乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，又可以啟發(fā)學(xué)生用加法算出3／10×3的結果。在教學(xué)中，我抓住一米綢帶的這幅圖先讓學(xué)生涂出3／10米，然后涂出3個(gè)3／10米，再列式計算，圖形結合，借助圖形來(lái)說(shuō)明算理，理解幾個(gè)相同加數的和用乘法來(lái)計算。

　　在計算教學(xué)中，往往有時(shí)我們往往會(huì )只關(guān)注教會(huì )學(xué)生如何計算，對為什么可以這樣計算缺乏足夠的重視，而造成了由于算理不清而導致的只會(huì )機械計算，不會(huì )靈活運用的狀況。因此，在這部分的'教學(xué)中，我通過(guò)圖文結合，引導觀(guān)察，巧妙地用色筆作記號，再適時(shí)追問(wèn)，引導學(xué)生深入理解算理，讓學(xué)生明白分數乘整數為什么分母不變，分子與整數相乘的積作分子的道理。這樣做能夠很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。最后學(xué)生歸納、補充，初步感知分數與整數相乘的計算方法。

　　2、實(shí)現教學(xué)的個(gè)性化，發(fā)展學(xué)生的能力。

　　相比去年教學(xué)本課時(shí)，我又做了大膽地嘗試，備這節課時(shí)又想起去年執教鎮教研課的情景，用同年級的老師的話(huà)是“課堂教學(xué)流暢，一氣呵成，要想有所突破，會(huì )很難”。細想感覺(jué)學(xué)生的積極性是很高，算理也理解得很透徹，但總有種學(xué)生是“牽得過(guò)多，主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮得不太好，所以在教學(xué)例1第二問(wèn)時(shí)我改變了原來(lái)的方式，大膽放手，先讓學(xué)生獨立嘗試計算做5朵這樣的綢花要用綢帶多少米？再打開(kāi)書(shū)本互相補充學(xué)習，并觀(guān)察比較哪一種方法更好？最后交流完善分數與整數相乘的計算方法（能先約分的要先約分再計算），并互相質(zhì)疑。其用意是在利用身邊的資源，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并能將自己的發(fā)現用語(yǔ)言表達出來(lái)。為“課堂教學(xué)過(guò)關(guān)”做了一次大膽地嘗試，但情況不是十分理想，特別是學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力不強。在今后的教學(xué)中，我要更多地關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習能力，交流能力，自學(xué)能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)。

　　通過(guò)這節課的改革嘗試，我深深體會(huì )到：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應該大膽放手讓學(xué)生去探索、歸納，充分地相信孩子，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給孩子，教師要具有引發(fā)學(xué)生思考的能力，促使形成合作、探索、質(zhì)疑、互助的良好學(xué)習氛圍。

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