感受《氧化還原反應》教學(xué)反思
20xx年11月的大連市骨干教師研訓，我上了一節觀(guān)摩課，題目是《感受氧化還原反應》。從準備到授課結束，受益頗深！
首先，通過(guò)準備階段的查閱資料，進(jìn)行教學(xué)設計，實(shí)驗準備等工作，讓我體會(huì )到了教學(xué)研究的樂(lè )趣。其次，在授課過(guò)程中，我的心理素質(zhì)、等方面也有了提升。最后，課后的反思對我的反思性研究提供了有力的素材。
本節課，依據“從生活走近化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”的新課程理念來(lái)組織教學(xué)內容。將整個(gè)教學(xué)內容分為三個(gè)板塊，第一個(gè)板塊，從生活實(shí)踐感受氧化還原反應的存在；第二個(gè)板塊，通過(guò)原電池實(shí)驗感受氧化還原反應的實(shí)質(zhì)；第三個(gè)板塊，利用氧化還原理論解決汽車(chē)尾氣污染問(wèn)題感受氧化還原反應的'價(jià)值。
在教學(xué)過(guò)程中，脫氧劑的實(shí)驗貼近學(xué)生生活，而且應用了先進(jìn)數字化實(shí)驗技術(shù)，既體現了貼近學(xué)生生活的新課程理念，又體現了新課程時(shí)代性的特征。Vc的還原性實(shí)驗，采用了微型實(shí)驗，氧化劑選用了以前學(xué)生了解而且后續還要深入學(xué)習的Fe3＋。原電池實(shí)驗的成功點(diǎn)在于教學(xué)深度的控制，只要直觀(guān)體現出氧化還原的實(shí)質(zhì)即可，不能深入分析原電池的工作原理。汽車(chē)尾氣處理問(wèn)題是社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，三元催化技術(shù)是科技的前沿技術(shù)，這既有利于引起學(xué)生的興趣，更重要的是可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習的成就感，感受化學(xué)學(xué)習的價(jià)值，為內在學(xué)習動(dòng)機的激勵有積極作用。
“感受”是本節課的核心，所以學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展是本節課的核心目標。同時(shí)，注重過(guò)程與方法目標的達成，使本節課的“立體感”更加突出。而對知識技能目標的弱化更是對傳統教學(xué)設計理念的一種顛覆。這些也是新課程“新”的體現。
當然，這節課也明顯的暴露出我的不足。青年教師對課堂的掌控經(jīng)驗不足，尤其在開(kāi)放討論脫氧劑實(shí)驗方案的設計匯報環(huán)節明顯感覺(jué)對方案的評價(jià)不是很到位。
這些成功的經(jīng)驗是我今后工作中要繼續發(fā)揚的，而不足則需要進(jìn)一步改進(jìn)。
課雖然上完了，但是余味仍然縈繞在嘴邊，對于這堂課更加深入的反思還需要隨著(zhù)經(jīng)驗的積累和理論的提升繼續進(jìn)行。這堂課對我的啟示是使我受益終身的。
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