《兩位數加兩位數進(jìn)位加法》教學(xué)反思范文600字
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周，學(xué)生已經(jīng)知道了兩位數加兩位數不進(jìn)位加法的豎式及兩位數加一位數的口算加法。因此我設計這節課時(shí)，結合數學(xué)2011版《數學(xué)課程標準》我覺(jué)得學(xué)生完全可以根據已有的知識，通過(guò)自主探究和小組合作的方式，得出兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。學(xué)生用小棒、計數器、湊十法都在我的預料之中，但是用豎式計算出現的幾種情況，尤其是進(jìn)位1寫(xiě)的位置多樣，我真沒(méi)有預料到。
在上課之前我已經(jīng)給學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行了預習，預習的方式為我在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)問(wèn)題，結合問(wèn)題去預習新課！這節課我課前預習的問(wèn)題預設為：
1、結合問(wèn)題該如何列式？
2、用什么方法解決問(wèn)題？
3、若列豎式該如何列豎式？應注意什么？
4、列完豎式后，個(gè)位相加滿(mǎn)十，怎么辦？
為了更好的讓學(xué)生知道進(jìn)位加法的計算方法，我首先先讓孩子們自己去獨立思考后，然后在小組交流算法，最后全班小組匯報的方式去上好這節課。匯報時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，有擺小棒法，計數器，有數數湊十法和列豎式的方法去解決同一個(gè)問(wèn)題，充分的.體現了算法的多樣化。說(shuō)完之后，對比不同的方法，從而優(yōu)化出最優(yōu)方法——列豎式。于是，我接著(zhù)引導豎式如何去列？著(zhù)重問(wèn)為什么？讓學(xué)生能用自己的話(huà)說(shuō)出兩位數加兩位數的計算算理，進(jìn)而總結兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。多找學(xué)生說(shuō)算理，培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
在上完本節課后，仔細想想，覺(jué)得本節課的成功之處在于學(xué)生能熟練的說(shuō)出計算的算理及方法。不足之處在于時(shí)間分配不太合理，對于課堂檢測環(huán)節時(shí)間太少，以至于學(xué)生在寫(xiě)進(jìn)位1的時(shí)候，寫(xiě)法成多樣化，但都是錯誤的趨勢。因此，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，更應該注重教學(xué)時(shí)間的分配問(wèn)題，爭取在同樣的時(shí)間里，創(chuàng )造和諧，有趣，生動(dòng)，活潑的高效課堂。
作為剛剛邁入教育界的我，結合數學(xué)課程標準，學(xué)習課標，用課標，寫(xiě)好每一節的反思與思考以及其他教師的建議是提升自我素質(zhì)的良好方法。
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