兩位數加兩位數(進(jìn)位加法)
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法．在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理．
2．培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣．
3．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．指名學(xué)生板演：34＋25=
2．口算．
5＋78＋650＋30
6＋2834＋957＋3
師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)
3．讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程．
生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對齊個(gè)位寫(xiě)9．十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對齊十位寫(xiě)5，結果得59．
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？(根據學(xué)生的回答板書(shū))
板書(shū)：1．相同數位對齊；
2．從個(gè)位加起．
(二)學(xué)習新課
1．導入新課．
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數位對齊．(教師板書(shū)豎式)
師：從哪位加起？
生：從個(gè)位加起．
師：個(gè)位4加8等于幾？滿(mǎn)十了嗎？
生：個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了．
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法．(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)
2．教學(xué)例3．
(1)邊擺邊說(shuō)．
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫(huà)有計數單位的紙上擺小棒．
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'？
生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的．
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一．
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了．
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
(2)邊擺邊算．
師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上．
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2．
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？
生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．
師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6．
師：最后得62．
(3)看豎式敘述計算過(guò)程．
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6．
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程．
(4)仿例練習(邊說(shuō)邊做)
56＋37=
3．教學(xué)例4．
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0．(師板書(shū))
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？
生：不行．
師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位．
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7．最后得70．
4．總結法則．
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位．
師：進(jìn)位加法還應注意什么？
生：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))
全體齊讀．
(三)鞏固反饋
1．在練習本上計算．(同時(shí)請3人板演)
2．在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算．
3．編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題．注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100．
學(xué)生編題，教師板書(shū)．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求．
師：為什么？
生：54＋25，個(gè)位相加不滿(mǎn)十，不是進(jìn)位加法題．
師：請同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習本上計算．做得快的同學(xué)可以多做．
集體訂正．
4．課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題．
5．思考題．
在□里填哪些數合適？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這節課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計算法則中的個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1．
首先通過(guò)計算34＋25，復習筆算加法計算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導入新課．這樣做不會(huì )使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)．形成完整的知識結構．有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和解決認知沖突的積極性．
教師緊緊抓住計數單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀(guān)教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理．
通過(guò)填數和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一的算理．由學(xué)生任選練習題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習，同時(shí)給各種學(xué)習水平的學(xué)生留有余地．
思考題是為滿(mǎn)足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望．不做教學(xué)要求．如果時(shí)間不夠，可以不做．
這節課從感知——理解——技能的形成——運用知識，形成了一個(gè)較完整的認知過(guò)程．
板書(shū)設計
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