課文《把我的心臟帶回祖國》的教學(xué)反思
《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂(lè )家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國的愛(ài)。把我的心臟帶回祖國！肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛(ài)國情懷的極至的表現，是貫穿全文的情感主線(xiàn)。這發(fā)自?xún)刃牡暮艉�，用心才能體會(huì )�？墒�，文章內容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情，就更增加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛(ài)國情感更是沒(méi)有距離的。因此，我想到我國愛(ài)國詩(shī)人杜甫，我想用他的愛(ài)國情懷去詮釋肖幫的愛(ài)國思想。在引導學(xué)生讀懂肖邦不得不離開(kāi)祖國一段的時(shí)候，我對孩子們說(shuō)：這時(shí)肖邦想離開(kāi)自己的祖國嗎？不想。你從何而知？為什么不想？不得不。他看到自己的祖國被列強瓜分，看到自己的同胞被強盜欺凌。不忍心離去。是啊，祖國被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂(lè )來(lái)表達自己的仇恨和抗爭。作為音樂(lè )家的肖邦，他的武器是音樂(lè )，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當他在異國他鄉得知國內起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái)，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來(lái)。
在此我引入《過(guò)零丁洋》，梅姓同學(xué)高高舉起手，我請他朗誦：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。到這里，我想學(xué)生對肖邦的愛(ài)國情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時(shí)的肖邦全身心地投入到音樂(lè )的創(chuàng )作之中，用音符來(lái)抒發(fā)自己對祖國的`思念和祖國前途的擔憂(yōu)。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會(huì )肖邦在臨死前的一句話(huà)，讓孩子深刻地體會(huì )肖邦的愛(ài)國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話(huà)后，說(shuō)，這讓吳老師情不自禁想起來(lái)我國的一位愛(ài)國詩(shī)人說(shuō)的一句話(huà)，引入了陸游的《示兒》：死去元知萬(wàn)事空學(xué)生起：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。在這悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì )詩(shī)人的愛(ài)國情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒(méi)有國界的，就像音樂(lè )一樣，那是心與心的感應，心與心的交流。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對文章的理解降低了難度，同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。
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