認識底和高教學(xué)反思（精選13篇）

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的認識底和高教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　認識底和高教學(xué)反思 1

　　今天，我講授了《認識底和高》一課。本節課教學(xué)主要讓學(xué)生理解平行四邊形、梯形、三角形的高和底，會(huì )作平行四邊形、梯形、三角形指定邊上的高，能正確選擇對應的底和高。這節課我的設計意圖是以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探索的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生觀(guān)察和語(yǔ)言表達的能力，給學(xué)生充分思考及表現自我的.時(shí)間和空間，由學(xué)生自己會(huì )找、會(huì )作出平行四邊形、梯形、三角形的高和底。

　　實(shí)際教學(xué)后，沒(méi)有達到我認為理想的效果。首先，時(shí)間上有些不合理，學(xué)生在完成導學(xué)案第一個(gè)環(huán)節認識底和高時(shí)，自學(xué)、交流時(shí)間有些過(guò)長(cháng)，導致后面學(xué)生展示作高的時(shí)間有點(diǎn)緊，沒(méi)有了達標檢測的時(shí)間。其次，有一些學(xué)生在找、畫(huà)的時(shí)候不會(huì )正確使用三角尺，不知道如何讓三角尺的兩條直角邊與給定的底和所畫(huà)的高重合，這還需要再多練、多引導中進(jìn)行掌握，讓學(xué)生通過(guò)多種層次的'練習逐漸掌握畫(huà)法，對于學(xué)生，教師還需更加細致的指導。

　　這堂課的知識有一定難度，學(xué)生接受起來(lái)也有一定的困難，自主探究時(shí)出現的問(wèn)題，也是我課前預料到的。如何快速有效地實(shí)施教學(xué)，培養學(xué)生探究能力的同時(shí)把知識學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，我將在今后教學(xué)中不斷推敲。

　　認識底和高教學(xué)反思 2

　　本節課實(shí)在學(xué)生認識三角形、平行四邊形與梯形的特征，會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，是學(xué)生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎。

　　通過(guò)“限高”的情景引入，學(xué)生能夠通過(guò)情境圖直接指出限高指的是哪條線(xiàn)段的長(cháng)度。并能正確認識梯形的底和高。在接下來(lái)的學(xué)習中，我又提出一個(gè)新的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形、三角形的高？這個(gè)問(wèn)題我留給學(xué)生進(jìn)行了5分鐘的自學(xué)，然后讓他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是這些圖形的高。此時(shí)課堂上出現了沉默，我又激勵他們進(jìn)行描述，學(xué)生反饋自己說(shuō)不出來(lái)，我順水推舟讓他們與同桌交流交流，共同運用智慧描述這些圖形的高。討論結束后，再次指明學(xué)生上臺展示，用手指一指，說(shuō)一說(shuō)。一共上臺三個(gè)同學(xué)，在說(shuō)的過(guò)程中我不斷的進(jìn)行指正，其他同學(xué)也都在聽(tīng)。（此環(huán)節我后來(lái)反思之后，覺(jué)得加入具體的小組學(xué)習要求會(huì )更好一些。培養學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)的過(guò)程還需要在具體的指導和強調中不斷加強。而此時(shí)在學(xué)生沒(méi)有養成良好的自學(xué)習慣的前提下，即本節課的學(xué)習過(guò)程中，我應當轉換思路，運用其他的教學(xué)方法和手段進(jìn)行引導，從而達到學(xué)生真正參與到學(xué)習的過(guò)程中去。這樣處理課堂也會(huì )更加有層次性，有重點(diǎn)。在學(xué)生練習的過(guò)程中應當加強示范作用，引導學(xué)生更好的觀(guān)察怎樣畫(huà)高。雖然這是一節常態(tài)課，但是也應該嚴格要求自己。區實(shí)驗小學(xué)宋君老師提出的“常態(tài)課也要上出公開(kāi)課一樣的味道，公開(kāi)課和常態(tài)課都要一樣的自然、樸實(shí)、有效�！�

　　未來(lái)教學(xué)改進(jìn)：

　　1、培養好學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習特點(diǎn)（要有針對性的培養）。精心專(zhuān)注去做一件事情，扎扎實(shí)實(shí)的引領(lǐng)和引導孩子的學(xué)習成長(cháng)。

　　2、概念課教學(xué)需要教師示范的`具體操作一定要有標準的示范，并引導學(xué)生觀(guān)察，強調，注意。

　　3、今后在備課的過(guò)程中，要注意每個(gè)教學(xué)設計的環(huán)節是否能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與程度，交流討論的策略等。要將這些內化為自己的課堂風(fēng)格，作為好的教學(xué)手段，隨時(shí)能夠發(fā)出來(lái)，收回去。

　　4、數學(xué)語(yǔ)言的精準化，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的耐心，評價(jià)語(yǔ)言的運用等仍然是今后應該繼續努力的方向。

　　認識底和高教學(xué)反思 3

　　老師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在本節課創(chuàng )設了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用心思考的小組合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習，成為課堂的主人，有效地提高了解決問(wèn)題能力，取得了很好的'教學(xué)效果。正如“課標”中所說(shuō)的，使每一個(gè)學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中得到不同的發(fā)展。

　　1 、面向全體、重視發(fā)展學(xué)生的主體作用

　　在整個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師始終把學(xué)生的體驗、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、比一比、想一想、數一數等一系列的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現本課時(shí)的教學(xué)目標。給學(xué)生提供了大量的主動(dòng)探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng )造學(xué)習的時(shí)間與空間。

　　2 、精心預設、駕馭生成

　　教師設計了一系列的操作活動(dòng)：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟四種立體圖形的特征。由于圓柱和球的特征比較明顯，容易辨認，而長(cháng)方體和正方體容易混淆，（本課教學(xué)難點(diǎn)是辨認正方體和長(cháng)方體）因此教師要引導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察它們的不同，比較它們的不同，先讓學(xué)生看一看、猜一猜它的每個(gè)面有什么特點(diǎn)，教師并不急于告訴學(xué)生正確的答案，而是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題驗證結果，自然過(guò)渡，水到渠成。經(jīng)過(guò)這樣的驗證過(guò)程，學(xué)生就很容易解決問(wèn)題，掌握新的方法。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師成功地駕馭生成，不要禁錮學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，要考慮得廣一些、深一些、細一些，注重過(guò)程，淡化結果，才能不被教材所禁錮，才能大膽讓學(xué)生討論交流。否則，學(xué)生不敢標新立異，不敢異想天開(kāi)，就會(huì )失去自我，失去創(chuàng )造能力。

　　3 、有效合作

　　為了避免學(xué)生在學(xué)習數學(xué)概念過(guò)程中容易出現動(dòng)機不強、注意力不集中等現象，教師用了適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的“游戲法”組織教學(xué)，通過(guò)拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂(lè )”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做，既加深了對各類(lèi)物體特征的認識，又培養了學(xué)生動(dòng)手做，用腦想的能力，在活動(dòng)中還學(xué)會(huì )了合作與創(chuàng )新，起到了一石二鳥(niǎo)的效果。也為小學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng )造了有利的條件。

　　認識底和高教學(xué)反思 4

　　在“認識底和高”這一教學(xué)內容結束后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。

　　成功之處在于，我通過(guò)多種直觀(guān)的教具和實(shí)例，幫助學(xué)生較為清晰地理解了底和高的概念。例如，利用三角形、平行四邊形和梯形的模型，讓學(xué)生親手測量和標注底和高，增強了他們的動(dòng)手操作能力和直觀(guān)感受。

　　然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在講解高的.多種畫(huà)法時(shí)，速度稍快，導致部分學(xué)生未能完全掌握。而且，在引導學(xué)生自主探索底和高的關(guān)系時(shí)，給予的提示過(guò)多，一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

　　在今后的教學(xué)中，我要更加注重教學(xué)節奏的把握，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。同時(shí)，要減少不必要的提示，鼓勵學(xué)生更大膽地自主探究。

　　認識底和高教學(xué)反思 5

　　完成“認識底和高”的教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)思考。

　　優(yōu)點(diǎn)方面，我通過(guò)多媒體課件展示了豐富的圖形，使抽象的概念變得形象直觀(guān)，有助于學(xué)生的理解。同時(shí)，設計的.小組討論活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養了他們的合作能力和交流能力。

　　但不足之處也很明顯。在練習環(huán)節，對學(xué)生的個(gè)別指導不夠，導致部分學(xué)生在做題時(shí)出現錯誤。而且，對于底和高在實(shí)際生活中的應用舉例較少，使得學(xué)生對知識的理解不夠深入。

　　改進(jìn)措施方面，我會(huì )加強對學(xué)生練習的巡視和個(gè)別輔導，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　認識底和高教學(xué)反思 6

　　“認識底和高”的教學(xué)已經(jīng)結束，回顧這堂課，有成功也有不足。

　　成功之處在于，我創(chuàng )設了有趣的情境導入課程，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的'學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等方法自主探究底和高的特征。

　　但也存在一些問(wèn)題。在講解高的定義時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了，導致部分學(xué)生理解困難。此外，課堂提問(wèn)的覆蓋面不夠廣，沒(méi)有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。

　　今后，我要不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力，讓教學(xué)語(yǔ)言更加準確、簡(jiǎn)潔。同時(shí)，要更加關(guān)注全體學(xué)生，設計更多層次的問(wèn)題，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

　　認識底和高教學(xué)反思 7

　　教完“認識底和高”這一內容，我進(jìn)行了認真的反思。

　　好的地方是，我能夠充分利用教材中的例題和習題，逐步引導學(xué)生掌握底和高的概念和測量方法。并且，通過(guò)課堂互動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，調整教學(xué)進(jìn)度。

　　不足之處在于，對底和高的概念鞏固練習不夠，部分學(xué)生在課后作業(yè)中出現概念混淆的情況。另外，教學(xué)方法不夠靈活多樣，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的.個(gè)體差異。

　　為了改進(jìn)，我會(huì )增加針對性的練習，強化學(xué)生對概念的理解和應用。同時(shí)，嘗試更多元化的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格。

　　認識底和高教學(xué)反思 8

　　反思“認識底和高”的教學(xué)，我有以下體會(huì )。

　　在教學(xué)中，我采用了由淺入深的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步認識底和高，這一點(diǎn)取得了較好的效果。并且，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)高，加深了他們對高的理解。

　　然而，存在的問(wèn)題是，對于一些學(xué)習困難的'學(xué)生，關(guān)注和輔導還不夠到位。在教學(xué)評價(jià)方面，方式較為單一，沒(méi)有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。

　　未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )加強對學(xué)困生的輔導，制定個(gè)性化的輔導計劃。同時(shí)，豐富教學(xué)評價(jià)方式，多給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定。

　　認識底和高教學(xué)反思 9

　　在“認識底和高”這一課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導學(xué)生理解和掌握底和高的概念。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我利用實(shí)物圖形和多媒體演示，讓學(xué)生直觀(guān)地看到不同圖形中底和高的位置和關(guān)系，這有助于學(xué)生形成清晰的表象。同時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)際操作，通過(guò)測量和繪制圖形的'底和高，加深了他們對知識的理解和應用能力。

　　然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。部分學(xué)生對于底和高的相對性理解不夠深入，在復雜的圖形中容易出現錯誤判斷。在今后的教學(xué)中，我需要設計更多有針對性的練習和實(shí)例，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

　　另外，教學(xué)節奏的把控還需要進(jìn)一步改進(jìn)，給學(xué)生留出更充足的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，讓他們更好地自主探索和發(fā)現知識。

　　認識底和高教學(xué)反思 10

　　上完“認識底和高”這一課后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了反思。

　　成功之處在于，我注重從生活中的實(shí)際例子引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。比如通過(guò)展示橋梁、三角形的建筑結構等，讓學(xué)生直觀(guān)感受到底和高在實(shí)際生活中的應用，從而提高了他們的學(xué)習積極性。

　　在教學(xué)方法上，我采用了循序漸進(jìn)的方式，先讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單圖形的底和高，再逐步過(guò)渡到復雜圖形，使學(xué)生能夠逐步掌握知識。

　　但是，這堂課也存在一些問(wèn)題。在課堂提問(wèn)環(huán)節，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導致一些基礎較弱的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)感到困難。在今后的教學(xué)中，我應該設計分層問(wèn)題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

　　同時(shí)，對于底和高的概念，有些學(xué)生在實(shí)際應用中還存在混淆的`情況，這說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)對概念的講解還不夠透徹。在后續的復習鞏固中，需要加強這方面的訓練。

　　認識底和高教學(xué)反思 11

　　“認識底和高”的教學(xué)結束后，我有以下幾點(diǎn)反思。

　　首先，在教學(xué)設計上，我通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、測量等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究底和高的特征，這一方法在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了他們的.觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生對于底和高的定義理解較為生硬，不能靈活運用到不同的圖形中。這可能是因為我在講解概念時(shí)，沒(méi)有提供足夠豐富的例子讓學(xué)生去感知和理解。

　　此外，在課堂練習環(huán)節，部分學(xué)生出現了計算錯誤，反映出他們在數學(xué)運算方面還需要加強訓練。在今后的教學(xué)中，我不僅要注重概念的講解，還要加強與實(shí)際計算的結合，提高學(xué)生的綜合應用能力。

　　認識底和高教學(xué)反思 12

　　回顧“認識底和高”這節課的教學(xué)，我有以下體會(huì )。

　　優(yōu)點(diǎn)方面，我運用了多種教學(xué)工具，如畫(huà)圖工具、多媒體課件等，幫助學(xué)生清晰地看到底和高的位置和長(cháng)度，增強了他們的空間觀(guān)念。在教學(xué)中，我還注重引導學(xué)生自己總結底和高的特點(diǎn)和規律，培養了他們的歸納總結能力。

　　然而，不足之處也很明顯。在小組合作學(xué)習中，個(gè)別小組的討論不夠深入，有些學(xué)生沒(méi)有充分參與到討論中。這可能是我在分組和任務(wù)布置上不夠明確導致的.。

　　另外，在課堂總結環(huán)節，時(shí)間把控不夠精準，導致總結不夠全面和深入。今后我需要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能達到預期的效果。

　　認識底和高教學(xué)反思 13

　　在教授“認識底和高”這一內容后，我進(jìn)行了深入的反思。

　　在教學(xué)中，我利用直觀(guān)的圖形演示和實(shí)際的測量操作，讓學(xué)生親身感受底和高的存在和測量方法，大部分學(xué)生能夠較好地掌握這一知識點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)課堂練習和互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并給予針對性的'指導。

　　不過(guò)，也存在一些需要改進(jìn)的地方。在講解底和高的概念時(shí)，語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)潔明了，導致部分學(xué)生理解起來(lái)有困難。而且，對于學(xué)習困難的學(xué)生關(guān)注不夠，沒(méi)有給予他們足夠的輔導和幫助。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和準確性，讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)，加強對學(xué)困生的關(guān)注，采取個(gè)別輔導等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

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