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《把我的心臟帶回祖國》的教案設計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《把我的心臟帶回祖國》的教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 1
教學(xué)目標 ：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義。
教具準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一教時(shí)
一、談話(huà)導入 ：
1、今天，我們一起穿越歷史的長(cháng)河，去感受一位偉大音樂(lè )家的熾熱情懷，去聆聽(tīng)最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問(wèn)。
�。ㄎ也辉谧鎳�，但十分思念、熱愛(ài)祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？我是誰(shuí)？怎么會(huì )離開(kāi)祖國的？為什么要離開(kāi)？在什么情況下說(shuō)這話(huà)的？）
二、自讀課文：
1、畫(huà)出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、讀后交流：
可能提出的問(wèn)題：
1、為什么埃斯內爾會(huì )以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì )流下激動(dòng)的淚水？
3、肖邦那么愛(ài)祖國，可他為何不留下來(lái)反抗？
檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
深淵 肖邦 消逝 概念 蠟燭 疾馳 特殊 勉勵 抗爭 四處奔波 悲憤欲絕 與世長(cháng)辭 霧靄 催人奮起 盛[chéng]滿(mǎn)
絕：停止。 辭：辭別，離開(kāi)。 催：叫人趕快行動(dòng)。
霧靄：霧氣。 彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
四、分段。
根據讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1）：寫(xiě)波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開(kāi)祖國。
二（2）：寫(xiě)肖邦帶著(zhù)祖國的泥土，告別親人。
三（3－4）：寫(xiě)肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。
四（5－6）：寫(xiě)肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
五、精讀指導。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
2、檢查：a、我是誰(shuí)？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點(diǎn)引導學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞滿(mǎn)懷悲痛、不得不的含義？為什么離開(kāi)自己的祖國？
�。ㄕ斶@個(gè)富有才華的音樂(lè )家為祖國和人民施展他的才能時(shí)，他卻－－不得不離開(kāi)自己的祖國，該是多么－－悲憤�。�
朗讀這一節。（體會(huì )肖邦當時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語(yǔ)調低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學(xué)習生字。
老師范寫(xiě)生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
七、作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)
一、復習
1、你從第一段中知道了什么？
�。ㄐぐ畈坏貌浑x開(kāi)祖國－－波蘭。）
2、感情地朗讀課文第一段。
過(guò)渡：那不得不離開(kāi)的場(chǎng)面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
二、學(xué)習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內爾和同學(xué)們在肖邦懷著(zhù)凄涼而又悲憤的心情離開(kāi)首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，而且老師特地為他譜寫(xiě)了送別曲——《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )深厚的師生情。
b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手，他說(shuō)的話(huà)無(wú)論都不要��？想像他當時(shí)的`激動(dòng)神情，指名、集體讀。
C.出示：埃斯內爾又捧過(guò)請收下吧！
埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
�。ńY合老師前面說(shuō)的話(huà)思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì )埃斯內爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓�。亨嵵氐�、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì )師生間真摯深厚的情感。
7、指導學(xué)生背誦。（告別親友離華沙 師生詠唱送別曲時(shí) 老師叮囑、送禮物 肖邦接杯登車(chē)去）
8、練背。檢查。
三、學(xué)習第三段。
1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛(ài)國行動(dòng)的？
引導學(xué)生認識肖邦用深?lèi)?ài)的音樂(lè )表達內心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
�。霟岬膼�(ài)國情感，身在國外，心系祖國）
2.默讀第4自然段，想這段寫(xiě)了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)？
�。ㄈ�?jì)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒(méi)有了時(shí)間的概念）
b.朗讀體會(huì )他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著(zhù)琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè )創(chuàng )作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段
第三教時(shí)
一、復習
1.課文前三段分別講了什么？
2.讀一讀你喜歡的自然段。說(shuō)說(shuō)為什么？
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
二、繼續精讀第四段
1. 學(xué)生自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著(zhù)姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在 祖國的地下。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重��？
c.他為什么要緊緊握著(zhù)姐姐路德維卡的手？
�。ǚe聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
d.朗讀，體會(huì )這段話(huà)表達了他怎樣的思想感情？
�。ㄖ了啦煌鎳膹娏业膼�(ài)國情感�。�
2. 想像肖邦此時(shí)在想什么？
3. 引讀第6自然段。
a.理解：與世長(cháng)辭：辭：告別。永遠離開(kāi)人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長(cháng)辭了。
肖邦就是這樣帶著(zhù)亡國之恨在異國他鄉與世長(cháng)辭了。
當時(shí)他39歲。
當時(shí)他才39歲。
c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調齊讀第6節。
三、總結課文
課文通過(guò)波蘭音樂(lè )家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛(ài)。
課題用把心臟帶回祖國是他愛(ài)國情懷至極的表現。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
3.把我的心臟帶回祖國
不得不離開(kāi)
肖邦 波蘭
日夜思念，忘我工作
彌留之際的請求
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解富有才華的波蘭愛(ài)國音樂(lè )家肖邦的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )肖邦對祖國的熱愛(ài)，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂(lè )進(jìn)行不懈斗爭的精神。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導入 ：
1、 今天，我們一起穿越歷史的長(cháng)河，去感受一位偉大音樂(lè )家的熾熱情懷，去聆聽(tīng)最壯美的旋律。板書(shū)：把我的心臟帶回祖國
2、 讀課題，結合課文插圖，自由談?wù)劯惺堋?“我”不在祖國，但十分思念、熱愛(ài)祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì )離開(kāi)祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說(shuō)這話(huà)的?)
二、自讀課文：
1、 畫(huà)出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問(wèn)題。
3、小組學(xué)習課文，試給課文各段加一四字小標題（組長(cháng)記錄，準備交流）
3、檢查自讀情況。
�。�1）讀生字詞，相機正音。
維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病
�。�2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車(chē)奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動(dòng)
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結核�。簼M(mǎn)心傳染病，通稱(chēng)肺病。
三、 讀后交流：
1“把我的心臟帶回祖國”課題的這句話(huà)在課文的哪里？
2、出示投影
彌留之際，肖邦緊緊地握著(zhù)姐姐的路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)，原來(lái)課題是由肖邦的一句話(huà)壓縮而來(lái)的。這句話(huà)是肖邦在什么時(shí)候說(shuō)的？（彌留之際）在投影上劃線(xiàn)�！皬浟糁H”是什么意思？（重病將死）
4、肖邦是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？圈點(diǎn)詞語(yǔ)“緊緊握著(zhù)”“喃喃地”，誰(shuí)來(lái)試讀這句話(huà)（比較指導）。
5、一句話(huà)你可以體會(huì )到什么？（他深深地愛(ài)著(zhù)祖國）他為什么會(huì )說(shuō)這句話(huà)呢？
6、那么，他為什么會(huì )離開(kāi)自己的國家呢？
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，分段朗讀，理解課文
�。ㄒ唬�、理解第一自然段
1、簡(jiǎn)介肖邦
肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂(lè )十分熟悉和喜愛(ài)。6歲就開(kāi)始學(xué)習鋼琴，7歲學(xué)習作曲，8歲便在音樂(lè )會(huì )上登臺演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè )學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時(shí)，引讀（第一節）——波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，——不得不離開(kāi)自己的祖國。
2、肖邦離國的原因。
3、就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）
4、出示重點(diǎn)句子
孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？
讀讀這句話(huà)，體會(huì )老師的期盼和叮囑。
出示送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會(huì )把祖國遺忘/愿你懷著(zhù)一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛(ài)。（小標題：忍痛離國）
5、引讀句子。這時(shí)，埃斯內爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說(shuō)。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話(huà)。
6、指名讀，分角色讀老師的話(huà)及肖邦的表現。
7、肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實(shí)他已經(jīng)理解、體會(huì )了老師的一片心意，此時(shí)的肖邦什么也沒(méi)說(shuō)，但從他的淚水中，他有千言萬(wàn)語(yǔ)，想一想，肖邦心里在說(shuō)些什么？（小練筆）
8、小練筆交流。
�。ǘ�、指名讀第2小節
1、自由讀三、四小節，聯(lián)系課文中的有關(guān)語(yǔ)句想一想，①肖邦創(chuàng )作樂(lè )曲的'時(shí)候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。
�、儆懻撍伎碱}。
�、凇陡锩M(jìn)行曲》是在什么情況下創(chuàng )作的？
�、勐�(tīng)音樂(lè )，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�、芘錁�(lè )朗讀三、四小節。
2、指名讀五、六小節，
�、俪鍪揪渥樱骸拔宜篮�，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
讀了這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
�、趯W(xué)到這兒，你眼中的肖邦是個(gè)怎樣的人？
�、壑笇Ю首x這兩小節。
二、回環(huán)整體，詩(shī)歌贊頌，升華情感
1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時(shí),姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽(tīng)到的音樂(lè ).他的遺囑是要求把心臟送回祖國,最后的一句話(huà)是以微弱的聲調說(shuō)出的：“媽媽,可憐的媽媽?zhuān) ?他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。
2、這位愛(ài)國音樂(lè )家曾受到世人無(wú)數贊美之詞。但我想這些都無(wú)以表達我們此時(shí)此該我們的心情。也許我們可以用詩(shī)來(lái)表達自己的感情。
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會(huì )肖邦對祖國的摯愛(ài)。
教學(xué)準備：
小黑板摘抄兩段話(huà)：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內容，弄清肖邦外出原因。（是戰斗還是逃避）——（英雄—懦夫）
2、深入體會(huì )老師對肖邦的囑咐，“泥土”為什么是特殊禮物，肖邦在國外的工作有無(wú)價(jià)值？為什么要把心臟帶回祖國？
教學(xué)設計：
一、初讀課文，了解大義
1、自學(xué)生字新詞，結合上下文理解：疾弛、勉勵、特殊、悲憤欲絕、四處奔波、與世長(cháng)辭、彌留之際、異國他鄉
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節讀課文，在歸納節意的基礎上，練習分段、合并段意。
�。�1）不得不離開(kāi)祖國
�。�2）帶著(zhù)泥土，離開(kāi)祖國
�。�3）思念祖國，忘我工作
�。�4）與世長(cháng)辭，請求將心臟帶回祖國。
4、歸納課文主要內容
波蘭被列強侵占（滄陷），音樂(lè )家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，以?shī)^工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛(ài)。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過(guò)質(zhì)疑培養學(xué)生的學(xué)習習慣。）
�。�1）國難當頭，肖邦選擇離開(kāi)，到底是英雄還是懦夫？
�。�2）埃斯內爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
�。�3）肖邦彌留之際，為什么請求姐姐把自己的心臟帶回祖國？
二、圍繞小專(zhuān)題，展開(kāi)學(xué)習討論
1、國難當頭，肖邦選擇離開(kāi)，這是為什么呢？
�。�1）列強瓜分十分之九陷入深淵
�。�2）滿(mǎn)懷悲憤不得不
簡(jiǎn)介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？
�。�1）通讀第二自然段，劃分場(chǎng)景
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車(chē)疾馳
�。�2）理解老師的話(huà)
“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”
“這里裝的`是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
�。�3）此情此景，肖邦的表現是什么呢？
——肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
——肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶。他鄭重地……
�。�4）從這些語(yǔ)句中，體會(huì )到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對肖邦的厚望：雖然離開(kāi)了祖國。但不能忘記祖國。
波蘭人民對祖國的摯愛(ài)。
3、起義失敗，肖邦為什么會(huì )悲憤欲絕？他是怎么做的？（想到用哪些成語(yǔ)來(lái)形容肖邦呢？）從中體會(huì )到什么？
“一腔熱血化作了音符”
“表現了波蘭人民的吶喊與抗爭”
“時(shí)間在消逝，可是他已根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”
愛(ài)國之情與愛(ài)國之曲《革命進(jìn)行曲》
4、肖邦彌留之際，為什么要請求姐姐把他的心臟帶回祖國呢？
�。�1）什么時(shí)候是彌留之際？此時(shí)為什么能“緊緊地握住”姐姐的手？是什么力量在支撐著(zhù)他？
�。�2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？
�。�3）出示老師的臨別囑咐（讀）
體會(huì )肖邦臨終遺言，能體會(huì )到什么？此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？
�。�4）補充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言
“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！�
——體會(huì )古今中外愛(ài)國志士的共同心愿：渴望和平、統一。
三、指導背誦，體會(huì )感情，積累語(yǔ)言
1、熟讀第二自然段，準備背誦（交流記憶方法）
�。ǜ鎰e—送行—叮囑—送禮—受禮）
2、按自己的記憶方法練習背誦
�。ū痴b能加深課文的理解，是語(yǔ)言和思維訓練的有效結合。這里不是機械地強記，而是充分發(fā)揮學(xué)習的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng )造性地記憶背誦。）
板書(shū)設計
不得不離開(kāi)
肩負祖國人民的囑托
請把我的心臟帶回祖國廢寢忘食地工作
�。ㄐぐ畹男脑福┡R終寄托心愿
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 4
一、 播放音樂(lè )，導入新課
�。�、 播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
�。�、 師提問(wèn)：同學(xué)們知道這首曲子是誰(shuí)作的？課件出示肖邦的畫(huà)像，簡(jiǎn)介肖邦。
�。�、 今天我們學(xué)習的課文就與肖邦有關(guān)，板書(shū)課題。指導書(shū)寫(xiě)“肖邦”兩個(gè)字。
�。�、 從這個(gè)課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
[設計說(shuō)明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開(kāi)始新課，并讓學(xué)生針對課題提問(wèn),能讓學(xué)生在音樂(lè )聲中跨越時(shí)空，仿佛身處戰爭年代，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習的氛圍，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、 初讀課文，整體感知
�。�、 輕聲或默讀課文，要求：
�。�1） 讀準字音，讀通課文。
�。�2） 邊讀邊思考剛才所提的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
�。�3） 讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說(shuō)什么？
�。�、 討論、交流：
�。�1） 討論揭題時(shí)的問(wèn)題答案在文中哪一部分，并指導分段。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么，最想說(shuō)什么。
[設計說(shuō)明]初讀課文時(shí)，便讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生在發(fā)現中品嘗到探究的樂(lè )趣，為下文的愿學(xué)、樂(lè )學(xué)打下基礎。
三、 精讀指導，因文悟道。
�。�、 分小組學(xué)習討論：從文章的哪些內容可以體會(huì )到肖邦十分愛(ài)國。
�。�、 交流、學(xué)習。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一段
�。�1） 年輕而富有才華的音樂(lè )家肖邦，滿(mǎn)懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國。
學(xué)生自由暢談自己的感受。（“不得不”說(shuō)明肖邦是舍不得離開(kāi)自己的祖國，而且，離開(kāi)時(shí)他滿(mǎn)懷悲憤，說(shuō)明他心憂(yōu)國家。）
�。�2） 指名讀第一段，思考：你還知道什么？
1、交流：肖邦為什么離開(kāi)祖國。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
理解：瓜分、深淵。
�。�3） 指導朗讀。
�。ǘ┲笇W(xué)習第三段
學(xué)生交流找到的最能體現肖邦熱愛(ài)祖國的句子。
�。�1） 肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫(xiě)下了著(zhù)名的《革命進(jìn)行曲》。
1、是什么消息使肖邦悲憤欲絕？
�。�2） 指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
1、交流、理解“徹夜”。
3、引讀
2、當時(shí)他39歲。 當時(shí)他才39歲。
�。�3） 指導讀好第四段。
三、 總結全文，延伸鞏固
�。�、 總結：課文講述了波蘭音樂(lè )家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛(ài)�！鞍研呐K帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國情懷至極的表現。
�。�、 延伸交流
古今中外，無(wú)論是浴血奮戰的勇士或是文人墨客、藝術(shù)家，無(wú)一不是深深地熱愛(ài)著(zhù)自己的祖國，小組交流課前收集的故事與詩(shī)歌。
�。�、 再次播放《革命進(jìn)行曲》，同時(shí)出示波蘭是人維特維斯基的詩(shī)《戰士》。齊聲朗讀，結束新課。
[設計說(shuō)明]愛(ài)國總讓學(xué)生認為太高尚、太偉大，通過(guò)故事中人物的榜樣作用，讓學(xué)生明白愛(ài)國并不都表現為輝煌而壯烈的行動(dòng)，一些小事有時(shí)更能體現這種偉大的精神。
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文或根據具體語(yǔ)境理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導朗讀和背誦。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預習課文，搜集有關(guān)肖邦的資料。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，讀題。
2、出示：我死后，“請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
讀句思考：想想這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？是什么時(shí)候說(shuō)的？從這句話(huà)你認為他是一個(gè)什么樣的人？你能體會(huì )到怎樣的感情？你了解他嗎？（根據課前搜集的資料介紹肖邦）
3、我們今天就一起走近肖邦，認識肖邦。再次讀題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，要求：
�、抛x準字音，讀通句子；
�、婆β�(lián)系上下文或根據具體語(yǔ)境理解生詞。
2、檢查自讀情況。
3、再讀課文，了解課文主要寫(xiě)了哪幾件事，理清文章脈絡(luò )。
4、交流評議。
三、研讀第一自然段。
1、默讀第一段，思考：肖邦那么愛(ài)國，為什么又要離開(kāi)自己的祖國？
�、藕�(jiǎn)介當時(shí)背景，討論交流。
�、葡鄼C理解“列強”“瓜分”等詞語(yǔ)。
2、指導朗讀，體會(huì )肖邦當時(shí)的悲憤之情。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字詞。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、讀詞語(yǔ)。
2、課文內容。
3、過(guò)渡語(yǔ)。
二、研讀第二自然段。
1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現了哪些情景？
匯報交流。
2、品讀體會(huì )人物心情。
�、拍x文段，找出反映肖邦情感變化的句子。
�。ā案袆�(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”——“激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶”）
�、颇敲此袆�(dòng)的是什么呢？
�、瞧纷x體會(huì )，交流。（感動(dòng)于師生都來(lái)送行；感動(dòng)于詠唱老師特地譜寫(xiě)的送別曲；感動(dòng)于老師的深情叮囑。）
�、茸杂勺x，體會(huì )肖邦的感動(dòng)。
�、尚ぐ钣譃楹渭�(dòng)呢？
�、式涣骼首x。
1、選擇部分內容練習背誦。檢查。
2、品讀肖邦“離去”的句子。
3、過(guò)渡。
三、研讀三、四自然段。
1、瀏覽課文，找有關(guān)詞語(yǔ)填空。這是個(gè) 的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
�、胚@是個(gè)悲憤的18年，他悲的是（ ），憤的是（ ）。
�、坡�(tīng)音樂(lè )，老師朗誦，學(xué)生朗讀。
4.出示第四節。
�、抛x，文中哪些詞語(yǔ)引起了你的注意（全部、徹夜……）
�、谱x一讀這些詞語(yǔ)，你能感受到什么？
�、悄氵�能用哪些成語(yǔ)來(lái)形容肖邦的工作？
�、葎�(chuàng )設情境，練習說(shuō)話(huà)，加深體會(huì )肖邦忘我工作的情感動(dòng)力。
�、升R讀。
四、研讀第五、六自然段。
1、師過(guò)渡引出句子。
2、指導讀：“喃喃”的語(yǔ)氣。
3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經(jīng)虛弱得不得了，可是他哪來(lái)的力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什么樣的力量？
4、齊讀。
五、升華情感。
1、師補充資料。
2、再讀課題。
3、寫(xiě)話(huà)。
六、總結。
今天，我們學(xué)習了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進(jìn)了肖邦的內心，聆聽(tīng)了他用生命譜寫(xiě)的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛(ài)國之心，讓我們的心靈受到了強烈的震撼。
七、作業(yè)。
1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。
2、搜查閱讀古今中外愛(ài)國人士的動(dòng)人故事。
長(cháng)眠的心臟因有效教學(xué)又博出愛(ài)國的強音評《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)
上周，我校有效語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)在三位骨干老師精彩獻藝中拉開(kāi)了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語(yǔ)文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著(zhù)很強的示范性，同時(shí)，這堂課也讓我們認識了一位骨干教師過(guò)硬的教學(xué)內功和語(yǔ)言素養。我認為，這節課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據這篇課文的`特點(diǎn)和單元訓練的情感目標，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng )作”、和“將心臟帶回祖國”這三個(gè)自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節的設計、展開(kāi)和延伸都重點(diǎn)建立在這三個(gè)自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認識主人翁崇高人格的基礎上，也使自己的愛(ài)國之情得以加強。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破，立足于對語(yǔ)言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標的實(shí)現，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習，高云老師旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解肖邦?lèi)?ài)國的思想根源。老師從此節中肖邦情感變化的兩個(gè)詞“感動(dòng)”、“激動(dòng)”展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現：是什么讓肖邦感動(dòng)？又是什么讓肖邦激動(dòng)呢？從而抓住了層次性很強的內容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過(guò)內容讓學(xué)生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛(ài)的基礎上的，正是因為對祖國的愛(ài)和不舍，肖邦才淚水“盈滿(mǎn)眼眶”，“鄭重”接過(guò)泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺(jué)到，同學(xué)們已能聽(tīng)到肖邦的心跳了。
再如對肖邦?lèi)?ài)國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導對“悲憤憂(yōu)慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語(yǔ)的研析，讓學(xué)生真正能穿越時(shí)空，清晰地看到一個(gè)年青而偉大的愛(ài)國音樂(lè )家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn)，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段 ，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的提升、語(yǔ)文素養的構建，始終植根在具體的語(yǔ)言文字這個(gè)基礎上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權力交給了學(xué)生。
縱觀(guān)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生對于文字的理解，對于語(yǔ)意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過(guò)巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫(huà)面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細化和延伸說(shuō)話(huà)，以及“他就是這樣的人”的主題寫(xiě)話(huà)環(huán)節，課堂上學(xué)生始終是活動(dòng)的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習環(huán)節緊密，學(xué)生時(shí)刻處于有效而緊張的訓練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語(yǔ)文課上學(xué)生應具備的學(xué)習狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時(shí)拓展學(xué)習空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng )作生活作墨不多，但很感人，這一節又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”這些文辭蘊藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機，鼓勵學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，想象在不同的時(shí)間、不同的季節、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng )作。這一說(shuō)話(huà)環(huán)節的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿(mǎn)起來(lái)，中心變得更為鮮明起來(lái)。類(lèi)似這樣的拓展還有幾處。我認為這種教學(xué)環(huán)節，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語(yǔ)文老師，要把語(yǔ)文書(shū)作為教學(xué)的載體，同時(shí)要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習空間，訓練學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，不能教死書(shū)。
五、富有文彩的和激情的語(yǔ)言，營(yíng)造了語(yǔ)文課學(xué)習的最佳氛圍，使得語(yǔ)文課具有區別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語(yǔ)言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語(yǔ)文老師崇尚的語(yǔ)言特色和文學(xué)修養。有人喜歡家常話(huà)，但我更喜歡文學(xué)語(yǔ)言。我發(fā)現高云老師整堂課的教學(xué)語(yǔ)言的組織，對發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言來(lái)來(lái)說(shuō)就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點(diǎn)詞的提問(wèn)方式：“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意？”“哪些詞語(yǔ)一下子闖入了你的眼簾？”等，問(wèn)話(huà)方式富有變化，保鮮！再如，當高云老師結合課文特點(diǎn)用音樂(lè )來(lái)渲染學(xué)生讀文情感時(shí)，老師在一邊獨白：“這鏗鏘有力的節奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗爭��！”我想老師的這段獨白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂(lè )，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語(yǔ)言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會(huì )讓每一個(gè)有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動(dòng)。
再如，在導入過(guò)渡學(xué)習第5節時(shí)，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂(yōu)憤，使得這位天才音樂(lè )家病倒了，彌留之際，他有多少話(huà)要說(shuō)，又有多少話(huà)想說(shuō)啊，但是他只說(shuō)了一句話(huà)�！边@樣的過(guò)渡一下子就能讓學(xué)生帶著(zhù)虔誠的學(xué)習態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話(huà)上“請把我的心臟帶回祖國，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！鳖�(lèi)似這樣撞擊心靈的語(yǔ)言有很多，它讓我們感到語(yǔ)文課是一門(mén)藝術(shù)。
這里，我想提兩點(diǎn)想法：
一、對于第二節的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛(ài)斯內爾兩次叮囑，在肖邦聽(tīng)來(lái)如同烙印，深深刻在心上，因為這叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節是文章的靈魂，無(wú)論內容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時(shí)間來(lái)，加強朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛(ài)國人士為之動(dòng)容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì )肖邦強烈地愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：把我的心臟帶回祖國-教案教學(xué)設計精品推薦
對肖邦彌留之際請求的理解。
教學(xué)準備：
投影片、掛圖。
擬定課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
�、�、讀通課文。
�、�、學(xué)習生字新詞。
�、�、指導寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入：
�、敝苯影鍟�(shū)課題：⒊把我的心臟帶回祖國
�、册槍φn題質(zhì)疑。
二、初讀課文，讀通課文：
�、�、帶著(zhù)疑問(wèn)讀課文，把字音讀準。
�、�、指名分節讀課文。
�、�、對課文內容質(zhì)疑。
�、�、再讀課文，自我解決解題時(shí)所提出的問(wèn)題。
三、指導分段。
�、�、讀課文，依據教師提供的事情情節發(fā)展分段。
�、�、交流分段。
3、小結。
四、作業(yè)：
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
細讀課文，體會(huì )肖邦強烈地愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
這節課，我們接著(zhù)學(xué)習第3課，生齊讀課題。
二、學(xué)習第一節。
�、�、提問(wèn)：肖邦為什么不得不離開(kāi)自己得祖國？
�、�、自由讀第一節，思考，用“因為……所以……”的'句式回答問(wèn)題。
�、�、指導朗讀。
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 7
一、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
二、預習學(xué)案
【預習目標】
1、自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2、自學(xué)生字詞。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、課文主要寫(xiě)了什么內容?按照怎樣的順序記敘的?
【預習內容】
(一)我會(huì )讀
畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
霧靄 疾馳 催人奮起 吶喊 消逝 肺結核病
霧靄 彌留之際 悲憤欲絕 與世長(cháng)辭
(二)我會(huì )填
通過(guò)對課文的預習，我知道課文主要寫(xiě)了 （ ），表達了 （ ）。
(三)我的搜集
我搜到了有關(guān)肖邦的資料。聽(tīng)一聽(tīng)肖邦的《革命練習曲》
(四)我質(zhì)疑
在預習過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請寫(xiě)在下面。
三、導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感知并體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
【小組合作 深入探究】
1、 從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?是從哪些此句中體會(huì )到的?
2、默讀第二段，弄清文中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。劃出有關(guān)句子，談體會(huì )。
【精講點(diǎn)撥，升華認識】
1、肖邦在生命彌留之際哪里的力量“緊緊握著(zhù)”姐姐的手?
2、想象此時(shí)肖邦在想些什么?
四、課堂檢測
1、寫(xiě)出下列詞中加點(diǎn)字的意思。
彌漫( ) 詠唱( ) 溢滿(mǎn)( ) 疾馳( )
2、這段文字對所寫(xiě)的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時(shí)間________、地點(diǎn)________、人物______以及所寫(xiě)的事情_(kāi)_______。這件事中又寫(xiě)了________、________、________等三個(gè)送別場(chǎng)景。
老師“贈土”的目的是________________________。
3、“維斯瓦河上彌漫著(zhù)薄薄的霧靄�！弊髡咴谖闹薪杈笆惆l(fā)了肖邦________的心情。
4、根據課文內容，理解文中臨別贈言的含義及前后兩句話(huà)之間的關(guān)系，填充句子。
因為我們希望你無(wú)論走到哪里，都不要忘記自己的祖國，所以________________。
我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因為_(kāi)_______________。
5、課文寫(xiě)出了埃斯內爾說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作“________”和神態(tài)表情“________”，這一細節描寫(xiě)的作用在于________________。
6、想一想，回答問(wèn)題：
�、鸥鶕@段文字寫(xiě)的`送別內容，你認為埃斯內爾為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠在他鄉》中，會(huì )有“________”的詞句。
�、谱x著(zhù)課文中送別的感人場(chǎng)面的文字，你會(huì )很自然地聯(lián)想起古詩(shī)名句：________________________
五、課后作業(yè)
1、把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。
2、肖邦彌留之際為什么饒昂姐姐把他的心臟帶回祖國?
六、板書(shū)設計
把我的心臟帶回祖國
送行----詠唱----叮囑----贈土
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 8
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
二、教學(xué)過(guò)程
1、激情導入
板書(shū)課題——把我的心臟帶回祖國（祖國二字用紅筆寫(xiě)）。同學(xué)們，看課題，你發(fā)現我的板書(shū)有什么特別之處。
祖國是一個(gè)溫馨的詞語(yǔ)，用紅筆板書(shū)正是由于這個(gè)詞流露出親切之感，讓我們讀一讀這個(gè)詞。
祖國，戰火紛飛的年代，她讓我們激昂奮進(jìn)；和平發(fā)展的日子，她讓我們幸福美滿(mǎn)。讀方志敏的《可愛(ài)的中國》，我們懂得祖國二字飽含了無(wú)限慷慨；讀余光中的《鄉愁》，我們懂得祖國二字書(shū)寫(xiě)了許多眷戀。每個(gè)人，面對這樣兩個(gè)字都有不盡的感受，讓我們三讀這個(gè)詞。
如果，讀這個(gè)詞語(yǔ)我們內心充滿(mǎn)澎湃，那么讀這句話(huà)，我們一定能感覺(jué)到肖邦發(fā)自肺腑的憂(yōu)憤，也一定能感受到肖邦眷顧祖國的強烈心聲。齊讀課題。
2、理解課題
請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在課文中找出與課題相應的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )肖邦的心情。（多媒體出示該段文字）
指導朗讀。
彌留之際：病危將死的時(shí)候。
喃喃：連續不斷地小聲說(shuō)話(huà)的聲音。
肖邦為什么請姐姐把他的心臟帶回祖國？
�。ㄟh離華沙的異國他鄉雖然也可以給肖邦提供一席安眠之地，但畢竟不是自己的祖國，表現了他至死不忘祖國，要與祖國永遠在一起的強烈愛(ài)國情感。）
3、學(xué)習第一段
說(shuō)起離開(kāi)故土漂泊他鄉，我們還得從頭說(shuō)起。請同學(xué)們拿起筆，自讀課文第一自然段，邊讀邊找出肖邦離開(kāi)自己深?lèi)?ài)的祖國的原因。
讀到這里，你有什么想說(shuō)的，你有什么想問(wèn)的？
引導討論肖邦可不可以留下來(lái)以加強理解肖邦離開(kāi)祖國的無(wú)奈。
出示句子：年輕而富有才華的音樂(lè )家肖邦，滿(mǎn)懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國。
肖邦離開(kāi)祖國時(shí)的心情是怎樣的？（理解滿(mǎn)懷悲憤、不得不）
指導朗讀該句（語(yǔ)調低沉，速度稍慢，重讀“不得不”）。
4、學(xué)習第二段
生我養我的故土已經(jīng)遭到列強的'瓜分，面對滿(mǎn)目瘡痍，肖邦滿(mǎn)懷悲憤不得不離開(kāi)自己的祖國，那場(chǎng)面何等凄涼何等悲愴，捧起你的書(shū)，大聲朗讀課文第二自然段。
為了更好地學(xué)習這一段，請同學(xué)們按照告別——送別——離別的順序給課文分一分層。
特別的歲月，別樣的離愁，就連蒼天也為之動(dòng)容，那薄薄的霧靄不正是肖邦心頭的陰云嗎？
肖邦如此，送行的人又是如何呢？我想請同學(xué)們再次默讀第二層，想一想送別過(guò)程中著(zhù)重寫(xiě)了幾件事。（詠唱送別曲，老師叮囑，贈送銀杯）
埃斯內爾和同學(xué)們在肖邦懷著(zhù)凄涼而又悲憤的心情離開(kāi)首都華沙時(shí)，特地譜寫(xiě)了一首送別曲——《即使你遠在他鄉》來(lái)為他送行。請你想象一下，《即使你遠在他鄉》這首歌的歌詞會(huì )有哪些內容？老師和同學(xué)們詠唱送別曲時(shí)是怎樣的神情，為什么他們會(huì )是這樣的神情？
出示句子：埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國��！”
指名讀這句話(huà)。評價(jià)。
指導讀好“緊緊”、“無(wú)論”、“都不要”等詞，讀出老師殷切的期望。
教師與學(xué)生互相角色扮演埃斯內爾及肖邦，熟悉課文并幫助背誦課文。
出示句子：埃斯內爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（希望肖邦不要忘記災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
自由練習朗讀。
齊讀第三層。
面對親愛(ài)的祖國，肖邦舍得離開(kāi)這生他養他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知勝利歸來(lái)在何時(shí)；面對敬愛(ài)的老師，肖邦舍得離開(kāi)這生他養他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知聆聽(tīng)教誨在何時(shí)；面對可親的同學(xué)，肖邦舍得離開(kāi)這生他養他的土地嗎？所以他——回首望了望遠處的華沙城，這一望不知促膝相聚在何時(shí)。
可是，肖邦選擇了疾馳而去，什么叫“疾馳而去”？這矛盾嗎？
指名讀，齊讀。
背誦課文第二段。
5、延情課后
曾幾何時(shí)，我們?yōu)閵W運賽場(chǎng)上健兒們披金掛銀而振奮，我們?yōu)樯裰厶栵w天而歡呼。今天，我們坐在明亮的教室，享受幸福的生活，為祖國的逐漸強大而興奮�？墒�，在那血雨腥風(fēng)的年代，在那祖國遭受淪陷的歲月，肖邦雖然離開(kāi)了自己親愛(ài)的祖國，卻哪能丟下?tīng)繏�，拋卻思念，漂泊的日子，他過(guò)得怎么樣呢，我們下節課繼續討論。
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )肖邦強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住貫穿全文的情感主線(xiàn)——把我的心臟帶回祖國，在訓練語(yǔ)言文字的同時(shí)，陶冶學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、同學(xué)們，上節課，我們已初步學(xué)習了第三課——把我的心臟帶回祖國(齊讀課題，相機板書(shū))。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了什么?
2、交流。
二、學(xué)習課文第二段。(第2自然段)
1、師：是啊，當波蘭十分之九的領(lǐng)土落到沙皇俄國手里時(shí)，肖邦滿(mǎn)懷悲憤，不得不忍痛離國(相機板書(shū)：忍痛離國)就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢?請同學(xué)們輕讀第二自然段。
2、指名說(shuō)。(相機板書(shū)：師生送別)
3、在這深情離別的時(shí)刻，文中哪個(gè)畫(huà)面最令你感動(dòng)?再去讀讀第二自然段，找出相關(guān)的句子來(lái)。
4、交流：
(1)“在城郊，馬車(chē)突然被一大群人攔住，原來(lái)是肖邦的老師埃斯內爾和同學(xué)們來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠在他鄉》�！�
師：面對著(zhù)自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學(xué)肖邦，此時(shí)，送行同學(xué)們一定有許多話(huà)想對他說(shuō)。如果你就是其中的一位，你會(huì )對肖邦說(shuō)些什么呢?
出示：“即使你遠在他鄉�！�
師：我想，同學(xué)們的千言萬(wàn)語(yǔ)，都化作了那首送別曲——《即使你遠在他鄉》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會(huì )把祖國遺忘/愿你懷著(zhù)一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛(ài)/”
師：讀歌詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么?(依依不舍、濃濃的愛(ài)國之情)
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛(ài)國情讀出來(lái)。(指名讀、齊讀)
(2)“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊!”
師：你能讀好這段話(huà)嗎?從中你又讀出了什么?(深厚的.師生情、滿(mǎn)腔的愛(ài)國情)
指導朗讀。
(3)“這時(shí)，埃斯內爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物?”
師：如果沒(méi)看課文，你覺(jué)得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會(huì )是什么?為什么?
師：埃斯內爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦?從中你又感受到了什么?(告訴弟子，時(shí)刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦)
5、面對老師和同學(xué)的深情送別，肖邦又是怎么表現的呢?引讀：當老師和同學(xué)詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時(shí)，肖幫_____________________;當埃斯內爾把盛滿(mǎn)波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時(shí)，肖幫_____________________;當他鄭重地從老師手里接過(guò)銀杯時(shí)，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒(méi)有說(shuō)話(huà)，他真的沒(méi)有話(huà)說(shuō)嗎?不!他心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對老師和同學(xué)訴說(shuō)!他會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
6、交流。
三、學(xué)習課文第三段。(3-4自然段)
師：肖邦帶著(zhù)對祖國的千般依戀，對老師和同學(xué)的萬(wàn)般不舍，登上馬車(chē)，離開(kāi)了波蘭首都華沙�？墒�，就他離開(kāi)祖國的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢?請同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。
1、自讀思考。
2、交流。追問(wèn)：什么叫悲憤欲絕?肖邦“悲”的是什么?“憤”的又是什么?(悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵;憤的是沙皇俄國的侵略暴行)從中你讀出了什么?(肖邦對祖國的無(wú)限忠誠與熱愛(ài))
3、欣賞《革命練習曲》片斷。
師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎?沒(méi)有。作為波蘭人，作為音樂(lè )家，肖邦與敵人作斗爭的最佳方式就是——音樂(lè )。他要通過(guò)那催人奮起的旋律來(lái)表現波蘭人民的哭喊與抗爭。接下來(lái)他是怎么做的呢?
4、默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(肖邦廢寢忘食地工作，沒(méi)了時(shí)間的概念)
5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時(shí)刻思念著(zhù)祖國。(相機板書(shū)：日夜思念)
四、學(xué)習課文第四段。(5-6自然段)
師：這樣沒(méi)日沒(méi)夜的工作，肖邦堅持了多少年?(18年)十八年，六千五百多個(gè)日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個(gè)血肉之軀呢?
1、齊讀第五自然段。說(shuō)說(shuō)肖邦躺倒在病床上的原因?
2、師：作者在這時(shí)用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么?
3、交流。
4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長(cháng)眠在祖國的地下�！�
(1)、你覺(jué)得這句話(huà)應該怎么讀?為什么?
(2)、個(gè)別讀，齊讀。
5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著(zhù)亡國之恨在異國他鄉與世長(cháng)辭了。當時(shí)他——才39歲。(相機板書(shū)：與世長(cháng)辭)
(1)、從這個(gè)“才”字中，你讀出了什么?(惋惜、傷感)
(2)、個(gè)別讀，齊讀。
五、總結全文。
1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂(lè )家肖邦。通過(guò)這節課的學(xué)習，你覺(jué)得肖邦是個(gè)怎樣的人?(愛(ài)國、富有才華、酷愛(ài)音樂(lè ))
2、針對板書(shū)總結。是啊，肖邦的愛(ài)國就體現在他忍痛離國時(shí)的滿(mǎn)懷悲憤，體現在師生送別時(shí)對祖國的無(wú)限依戀，體現在徹夜工作時(shí)對祖國日夜的思念，更體現在與世長(cháng)辭前的深情囑托。同學(xué)們，讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。
六、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)肖邦的小故事，準備交流。
2、背誦課文第二自然段。
《把我的心臟帶回祖國》的教案設計 10
教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清課文脈絡(luò )。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò )。
課前準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)基本框架（每個(gè)階段師生活動(dòng)的設想）：
一、揭示課題
1、你了解我國哪些音樂(lè )家?(聶耳、冼星海等)
2、今天，我們學(xué)習一篇寫(xiě)一位外國音樂(lè )家故事的課文。
板書(shū)：3、把我的心臟帶回祖國
3、從這課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?(我不在祖國，但十分思念、熱愛(ài)祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?我是誰(shuí)?我怎么會(huì )離開(kāi)祖國的?我為什么不能回到祖國?我是在什么情況下說(shuō)這話(huà)的'?)
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
(1)畫(huà)出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2．檢查自讀情況。
(1) 讀生字詞，相機正音。
�。�2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車(chē)奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動(dòng)
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結核�。簼M(mǎn)心傳染病，通稱(chēng)肺病。
3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
4、指導分段
三、 精讀指導
1、回答：我是誰(shuí)？文章哪一部分告訴我們的？
補充介紹：
肖邦，6歲開(kāi)始學(xué)習鋼琴，7歲學(xué)習作曲，8歲便在音樂(lè )會(huì )上登臺演出，16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語(yǔ)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
2．默讀第一段，思考：你還知道什么?
(1)交流：肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國
(2)指讀有關(guān)語(yǔ)句。
�、僭谑澜绲貓D上找出歐洲、波蘭及俄國。
�、趲椭斫猓汗戏�、深淵。
�。ńY合列強侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解)
3．指導朗讀。
正當這個(gè)富有才華的音樂(lè )家為祖國和人民施展他的音樂(lè )才能時(shí)，他卻不得不離開(kāi)自己的祖國，該是多么悲憤!
體會(huì )肖邦當時(shí)的悲憤之情。
朗讀時(shí)要求語(yǔ)調低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀不得不。
范讀、指名讀、齊讀。
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