媽媽的葡萄教學(xué)反思
對于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節的處理：
1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊，挖掘“母愛(ài)”，并通過(guò)回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。
2、對于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛(ài)，本課的處理并沒(méi)有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會(huì )到媽媽的.葡萄就代表媽媽的愛(ài)，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結束了，但媽媽的愛(ài)還在延續，生命雖然短暫，唯愛(ài)用存!
3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無(wú)私的愛(ài)，但往往對生活中平凡的母愛(ài)卻視而不見(jiàn)，在拓展環(huán)節設計品嘗生活中的母愛(ài)，讓學(xué)生在平凡中感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩!將文本中的情感遷移到現實(shí)生活中。
這課上了幾次，自己始終不能對本課教學(xué)設計感到十分滿(mǎn)意，主要感覺(jué)存在這么幾方面的問(wèn)題：第一，文章處理時(shí)片斷感過(guò)強，整體感不夠!比如對課文2、4 自然段幾乎沒(méi)處理，在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時(shí)，對2、4自然段的聯(lián)系不夠，對于有些關(guān)鍵性詞語(yǔ)比如：“急急忙忙 ”、“歇一會(huì )”等體會(huì )母親急切心情的詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二個(gè)不足之處，文章教學(xué)中感覺(jué)老師牽引得過(guò)多，還沒(méi)徹底學(xué)生自讀自悟，感覺(jué)還不夠活!第三個(gè)缺點(diǎn)，朗讀形式還不夠多樣!這些不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中還有待磨合改進(jìn)!
【媽媽的葡萄教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《媽媽的葡萄》教案及課后反思05-26
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計06-27
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計02-13
《媽媽的葡萄》的教學(xué)設計06-21
《串串葡萄》教學(xué)反思08-25
對《葡萄是酸的》教學(xué)反思07-24
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計模板07-06
課文媽媽的葡萄教學(xué)設計07-01