課文《三打白骨精》教學(xué)反思

　　《三打白骨精》是根據吳承恩的古典名著(zhù)《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編的。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

　　這篇課文很受學(xué)生喜歡，因為很多學(xué)生都看過(guò)電視劇,對唐僧師徒四人比較了解。我根據本班學(xué)生情況，結合海量閱讀實(shí)驗的開(kāi)展，針對本篇課文特點(diǎn)，決定淡化分析，加大容量，將課后第3題體會(huì )帶點(diǎn)的詞和練習2中贊頌孫悟空形象的詞融入其中，最后完成《我讀書(shū) 我快樂(lè )》，向學(xué)生推薦讀《西游記》。我是這樣設計教學(xué)流程的：走近名著(zhù)——檢測預習——品讀感悟——延伸拓展。

　　《語(yǔ)文新課標》強調：“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者�！崩蠋熅鸵獮閷W(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設情境，提供機會(huì )。教學(xué)本文時(shí)，在了解故事情節的基礎上，我發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，把時(shí)間放在了人物形象的品讀感悟上。首先讓學(xué)生自由讀課文，并且找出三次斗爭中，描寫(xiě)孫悟空、唐僧、白骨精的語(yǔ)句，邊讀邊去體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，然后依次進(jìn)行合作探究。

　　討論白骨精的形象，學(xué)生抓住她三次“變”，體會(huì )她的詭計多端。她一次次的變的目的是想吃唐僧肉，體現了她的貪婪的本性。然后抓住悟空三次識破和三次打，體現了他的'疾惡如仇、堅定不移，最后一次是請眾神作證，體現了他的機智勇敢。通過(guò)兩者的較量，悟空更勝一籌，我輔之學(xué)法指導，告訴學(xué)生這是“反襯”的寫(xiě)法。再抓悟空雖然遭受師父的誤會(huì )、念緊箍咒以及被逐走等，仍然留師父身邊保護并幾次打妖精這一點(diǎn)，學(xué)生悟出悟空對師父的忠誠以及堅定的信念。

　　在交流的過(guò)程中，我尊重學(xué)生的感受，注意引導，及時(shí)點(diǎn)撥，當學(xué)生根據自己所找的句子，抓住關(guān)鍵詞體會(huì )人物特點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì )及時(shí)給予肯定、指導，啟發(fā)他們能夠合理的運用流利的語(yǔ)句表達自己的想法。這樣的學(xué)習，能讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達成共識，體會(huì )課文語(yǔ)言文字的精妙之處。

　　教學(xué)本課時(shí)，我還重點(diǎn)把握課后習題3的句子，把教材資源用到位，并誦讀了練習3中贊頌孫悟空形象的12個(gè)詞語(yǔ)，還交流了《西游記》中的其它故事，激發(fā)了學(xué)生閱讀《西游記》這本書(shū)的興趣。

　　但課堂教學(xué)總有遺憾，本節課學(xué)生朗讀不能貫穿整個(gè)課堂，缺少朗朗的讀書(shū)聲，分層優(yōu)化未能照顧到后進(jìn)生。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！這次公開(kāi)課又一次讓我受益匪淺！只有不斷打磨自己，才能讓課堂真正精彩！

【課文《三打白骨精》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

課文《三打白骨精》教學(xué)反思范文10-30

課文《三打白骨精》的教學(xué)設計07-11

三打白骨精課文03-17

《三打白骨精》教學(xué)反思07-14

《三打白骨精》的教學(xué)反思11-05

三打白骨精的教學(xué)反思10-31

《三打白骨精》教學(xué)反思07-22

三打白骨精教學(xué)反思11-14

三打白骨精教學(xué)反思07-21