《一起畫(huà)學(xué)�！方虒W(xué)反思
一起畫(huà)學(xué)校教學(xué)反思（一）
上完這節課感覺(jué)比較成功的有以下三方面：
1、對這部分知識學(xué)生有強烈的求知欲。教師為學(xué)生積極創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地探究、學(xué)習、欣賞、合作。
2、教師設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，較好地考慮到學(xué)生的接受能力，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)，以孩子的視角安排活動(dòng)。尤其是學(xué)畫(huà)平面圖時(shí)方位感的培養，圖上方向的確定，圖例的講解遵循了循序漸進(jìn)，由易到難，由整體到局部的原則。學(xué)生的學(xué)習效果很好。
3、學(xué)生制作校園平面圖時(shí)，考慮到不同層次學(xué)生的能力，安排小組討論畫(huà)什么內容，以什么做圖例，怎樣分工，把選擇權和主動(dòng)權交給學(xué)生。努力做到以學(xué)生為本。
需要改進(jìn)和調整的環(huán)節：
1、小游戲的安排：不應該讓四名學(xué)生同時(shí)粘貼小紅旗，這樣學(xué)生不能準確判斷對錯。應調整為一個(gè)個(gè)按要求粘貼，便于學(xué)生思考和判斷，更好地達到復習圖上辨別方向的目的。
2、教師在前面的環(huán)節中節奏應再緊湊些，盡量給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行作品的交流和展示，使每個(gè)孩子都獲得成功的喜悅。
3、老師在巡視的.過(guò)程中發(fā)現，畫(huà)校園平面圖時(shí)，有的學(xué)生圖上方向仍然不對。如果再降低一些難度，預先在紙上給學(xué)生一定的參照物，學(xué)生就不會(huì )出現此類(lèi)錯誤了。
一起畫(huà)學(xué)校教學(xué)反思（二）
《品德與生活》課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中。課程目標主要通過(guò)老師指導下的各項活動(dòng)來(lái)實(shí)現�？梢哉f(shuō)，活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習�！耙黄甬�(huà)學(xué)�！边@一課的學(xué)習，就是從學(xué)生生活的角度切入的，讓學(xué)生來(lái)介紹“最喜歡的地方”，學(xué)生們會(huì )沉浸在自己平日對學(xué)校生活的體驗之中。由于這是屬于他們自己的、很熟悉的、很有意義的生活，他們就具有了很高的參與熱情和積極性，言語(yǔ)中都流露出真情實(shí)感。這一課把學(xué)生的技能學(xué)習和訓練有機地融合到“一起畫(huà)學(xué)�！边@一主題學(xué)習之中，技能學(xué)習和訓練的目的是為了把自己熱愛(ài)的學(xué)校畫(huà)好，學(xué)習開(kāi)始，當他們知道能夠把平時(shí)他們感知和僅存在于他們思維中的學(xué)校表現在一幅平面圖上的時(shí)候，那是一件多么愜意的事情呀！他們就具有了學(xué)好技能、練好技能的積極性。盡管畫(huà)簡(jiǎn)單平面圖對三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件很容易的事情。但是，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，愿意俯下身去同學(xué)生交流，擴大他們的信息，適時(shí)給予點(diǎn)撥，開(kāi)拓學(xué)生的思路，()努力排除學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的障礙，提高了活動(dòng)的效果。我在角色變換中的主導性發(fā)揮得恰到好處，讓學(xué)生在暢言、暢想、暢行中主體性得到了最大的體現，也使他們具有了參與生活的成就感。
這一主題的學(xué)習，不僅深化了學(xué)生對學(xué)校的情感，而且學(xué)習是以學(xué)生主體參與、小組合作的方式來(lái)進(jìn)行的。在以小組學(xué)習、合作學(xué)習的過(guò)程之中，充分發(fā)揮了每個(gè)人的聰明才智，培養了學(xué)生的群體意識，合作意識，協(xié)調能力。同時(shí)，他們也充分地體驗了合作的愉悅，感悟了合作的重要，可以說(shuō)這一主題學(xué)習的道德教育目標也圓滿(mǎn)完成了。
同時(shí)也設計了有效的評價(jià)方式，在展示各小組作品的過(guò)程中，評議出完成得最快最好的作品，并請最好的小組介紹經(jīng)驗。這不僅充分地展示了自我，每個(gè)學(xué)生體驗到了成功和進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生們自己對他們學(xué)習成就作出了激勵性的評價(jià)；另一方面，進(jìn)一步使全體學(xué)生在比較和交流中受到了集體主義教育、合作精神的教育。學(xué)校教學(xué)反思培智學(xué)校教學(xué)反思
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