《去圖書(shū)館》課堂教學(xué)設計及反思
篇一：去圖書(shū)館教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法
3.能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準觀(guān)測點(diǎn)，根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、復習平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍貓的什么方向上？
2、導入：同學(xué)們已經(jīng)認識了幾個(gè)基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書(shū)館借閱圖書(shū)，可媽媽只給了她一張路線(xiàn)圖，你們愿意幫助她嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）：去圖書(shū)館
二、探索新知
1．投影出示數學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖
觀(guān)察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)？）
教師可作適當點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走？每段要走多遠？在哪里轉彎？
2．要描述行走的路線(xiàn)，必須要抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：方向 距離途經(jīng)的地方
追問(wèn)：能用一句話(huà)把上面三要素連成一句話(huà)嗎？
笑笑從 出發(fā)向方向走 米
到 。
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線(xiàn)。
4、引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的路線(xiàn)圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的'路線(xiàn)。體會(huì )示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究
笑笑借了圖書(shū)要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線(xiàn)，一人描述返回路線(xiàn)。比較往返路線(xiàn)的區別。
老師引導，學(xué)生對比得出
結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，
在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結歸納，師小結。
三、及時(shí)練習，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標上十字方向坐標。
2.課本62頁(yè)練一練第2題
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內或同桌間互說(shuō)，注意說(shuō)清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
板書(shū)設計 ：
去圖書(shū)館
北
方向 距離途徑的地方
笑笑向 方向走 米到。
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨別平面圖上的方向的基礎上，進(jìn)一步認識路線(xiàn)圖，會(huì )根據路線(xiàn)圖描繪路線(xiàn)。本節課的內容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學(xué)生采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系，能應用圖形描述，利用直觀(guān)來(lái)思考。本節課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望。
本節課采用小組討論，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線(xiàn)，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習思路，激發(fā)學(xué)生空間觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示引導學(xué)生介紹路線(xiàn)時(shí)，有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來(lái)描述，不過(guò)通過(guò)后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學(xué)生逐漸能準確完整的用語(yǔ)言敘述。
篇二：四年級上冊數學(xué)去圖書(shū)館教學(xué)設計
教學(xué)內容:
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書(shū)館》。
教學(xué)目標：
1．掌握描述路線(xiàn)圖的方法，能準確地描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉彎的地方三個(gè)要素是描述路線(xiàn)的關(guān)鍵。
3.在對比學(xué)習的過(guò)程中，知道描述往返路線(xiàn)時(shí)距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：能準確地描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識往返路線(xiàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1. 教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2. 學(xué)生準備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
2.復習平面圖上的方向和現實(shí)中的方向。
3.導入新知。（板書(shū)課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線(xiàn)的方法。
�。�1）課件出示笑笑從家到圖書(shū)館行走的路線(xiàn)示意圖。
引導：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線(xiàn)？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。
�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線(xiàn)，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：
笑笑笑向 （方向）走米（距離）到（轉彎地方）。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)路線(xiàn)圖，邊畫(huà)邊在小組內模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）小結描述行走路線(xiàn)的方法。
先畫(huà)一畫(huà)，再找出方向、距離、轉彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線(xiàn)。
�。�1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書(shū)館回家怎么走。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書(shū)館回家的路線(xiàn)。
�。�3）比一比。
指名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)往返路線(xiàn)，引導學(xué)生比較方向、距離、轉彎的地方三個(gè)要素哪些沒(méi)變？哪些變了？是如何變化的？
�。�4）小結：描述返程路線(xiàn)時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
三、 鞏固練習。
1.完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨立填空。（引導時(shí)適時(shí)板書(shū)八個(gè)方向。）
2.完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導。
3.完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導學(xué)生辨認教室內方向，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。）
游戲：快樂(lè )尋寶
1. 課件出示并明確游戲規則。
2. 師生參與游戲。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節課學(xué)會(huì )了什么？（出示學(xué)習目標）
引導學(xué)生對照學(xué)習目標進(jìn)行總結。
2. 布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
板書(shū)設計：
五、方向與位置
1.去圖書(shū)館
笑笑笑向 （方向）走 米（距離）到（轉彎地方）。 返程路線(xiàn)相反 不變 次序反了
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