從實(shí)踐中反思蒙氏教學(xué)
我作為“蒙班”這個(gè)有著(zhù)特殊教育體系的班級教師，從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起，我就開(kāi)始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引 我作為“蒙班”這個(gè)有著(zhù)特殊教育體系的班級教師，從剛進(jìn)這個(gè)班的那一刻起，我就開(kāi)始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導著(zhù)我的孩子們，做一位真正稱(chēng)職的觀(guān)察者，準備者，輔助者和促進(jìn)者！
在我們這個(gè)蒙氏班級里，每個(gè)孩子都聰明伶俐，活潑可愛(ài)！雖然他們的年齡都在3歲左右，但卻有著(zhù)迥然不同的性格特征和喜好，長(cháng)時(shí)間的相處，讓我深深的愛(ài)著(zhù)他們！其中有一名幼兒名叫安娜，她長(cháng)著(zhù)一副天生就討人喜歡的面孔，但卻時(shí)常讓老師們很頭疼，很無(wú)奈，因為她剛來(lái)的時(shí)候，總是從別的小朋友手里搶東西，打擾別人的工作，根本不會(huì )安靜的呆上一分鐘，她毫無(wú)目的的滿(mǎn)屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個(gè)工作，卻在同一時(shí)間毫無(wú)理由的把它仍掉，這種行為讓我覺(jué)得很茫然，不知道該怎么辦才好！
有一天，別的小朋友都在做工作，只有她抱著(zhù)一只小熊跑著(zhù)玩，跑了一會(huì )兒，停下來(lái)突然發(fā)現小熊的褲子掉了，她的發(fā)現讓她興奮的全脫掉了小熊所有的衣服，開(kāi)心的樣子看著(zhù)真讓人生氣，我立刻走上前去大聲的呵斥道：“你把小熊的衣服全脫掉了，難道它不會(huì )冷嗎？”一邊說(shuō)一邊從她手里奪過(guò)小熊，準備給小熊把衣服穿上！就在這時(shí)，她迅速的從我手中搶過(guò)小熊，大聲說(shuō)：“我會(huì )穿，我會(huì )穿！”我生氣的說(shuō)道：“你會(huì )穿什么，你連你自己的衣服都不會(huì )穿，你就會(huì )搗亂！”邊說(shuō)邊又去拿小熊，她卻使勁的.攥在手里不肯給我，嘴里還一遍遍的嚷道：“我要自己給小熊穿！”就在這時(shí)，我突然意識到了自己犯了蒙氏教學(xué)中最嚴重的錯誤，那就是：教師只是觀(guān)察者和協(xié)助者，孩子才是真正的主導者，我沒(méi)有尊重孩子，沒(méi)有以孩子的意志為轉移！
就在這時(shí)，我放開(kāi)了緊握小熊的手，把小熊還給了她！只見(jiàn)她迅速的搶過(guò)去，開(kāi)始忙碌起來(lái)！我知道她從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這項工作，動(dòng)作顯得很笨拙，不知道該先穿上衣還是先穿褲子，一會(huì )兒試試這件，一會(huì )兒又試試那件，穿的時(shí)候也完全沒(méi)有方法，我在一旁漸漸平靜下來(lái)，靜靜的觀(guān)察著(zhù)，等待著(zhù)，不知道她會(huì )怎麼辦，同時(shí)也很擔心她又會(huì )像平時(shí)那樣把這項工作扔掉不管！這時(shí)我發(fā)現她選擇先穿褲子，只見(jiàn)她拿著(zhù)小熊的一條腿使勁的往褲筒里塞，可是因為褲筒的邊緣部分裝有松緊帶，她怎么也塞不進(jìn)去，急得都快要哭了，她抬起了頭，看了看我，我正用微笑的眼神望著(zhù)她，她終于忍不住著(zhù)急的說(shuō)：“老師幫幫我，我不會(huì )穿！”我興奮極了，這不正是我想要的效果嗎?于是,我走過(guò)去教她動(dòng)作的要領(lǐng)和注意的事項，她看的很認真，也聽(tīng)的很認真，我又在一旁協(xié)助她操作了兩遍。在后來(lái)的幾天里，她不斷的拿起這個(gè)工作反復的認真操作。后來(lái)，她開(kāi)始關(guān)注老師示范的其他工作，并越來(lái)越感興趣！當她做完一項工作后，她都會(huì )高興的跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：“老師我做完了！”
雖然她還是很活潑好動(dòng)，但已經(jīng)是一個(gè)工作認真的孩子了，并找到了能自然而然喚起她強烈興趣的東西，一旦發(fā)現后，就可以擺脫那種不穩定性，并學(xué)會(huì )聚精會(huì )神！
這件事情讓我記憶深刻，讓我開(kāi)始慢慢的領(lǐng)悟蒙氏教育的真諦，這并不是一件容易的事！我想如果我還沉浸在一味的大喊：“安靜，安靜！”這些所謂的教學(xué)用語(yǔ)中走不出來(lái)，如果我還是一味的急躁，一味的強迫孩子們遵從我的意愿，總是希望他們服服帖帖，規規矩矩，那么我將是多么的愚蠢，怎么做一位合格的蒙氏老師呢！
蒙氏教育就在于它尋求適當的方法，在孩子不知不覺(jué)當中，引導他們自由的活動(dòng)，讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習！同時(shí)，我也清楚的認識到，當孩子集中注意力工作的時(shí)候，教師一定要冷靜和耐心的對待孩子，尊重孩子，千萬(wàn)不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會(huì )打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅持做下去并根據內在的需要來(lái)改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿(mǎn)懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功，自己的發(fā)現和自己那些小小的勝利！當他們需要我時(shí)，我應當積極熱情的回應他們，我需要用無(wú)窮的耐心對待他們緩慢的進(jìn)步，并對他們的成功顯示出我的熱心和興奮！
我想我現在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn)，我的工作才剛剛開(kāi)始，需要學(xué)習的東西還很多，我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿(mǎn)的熱情，最真摯的愛(ài)去面對我的教育工作和我的那些可愛(ài)的孩子們！有一天，當我走進(jìn)我的蒙氏教室，看到的是:有的幼兒正在工作毯上認真的操作教具，有的幼兒正在圖書(shū)區認真的閱讀，還有的幼兒正靠著(zhù)小靠枕美美的喝著(zhù)自己沖泡的果汁，教室里呈現出井然有序的快樂(lè )景象，那么我該是多么快樂(lè )，多么寬慰呀！國美園蒙小班焦健
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