中班蒙氏教學(xué)反思
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中班蒙氏教學(xué)反思（1）
一、教師方面
1、為幼兒創(chuàng )設一個(gè)安靜有序的區角活動(dòng)環(huán)境。
區角活動(dòng)的設置直接影響幼兒活動(dòng)的結果，我們從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，在設置區域時(shí)能把握好以下三個(gè)方面。
�。�1）區角的數量。數量的多少主要依據活動(dòng)空間和幼兒人數而定，這學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎上又新增加了而個(gè)區。
�。�2）區角的分隔。按照蒙臺梭利理念，區角分隔科學(xué)、合理，有序，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。但是幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意。若空間沒(méi)有適當的分隔，則容易使幼兒感到雜亂無(wú)序，從而產(chǎn)生不穩定的情緒。如果區隔物過(guò)高，則不僅會(huì )影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調、沉悶的感覺(jué)。為此我們在設計區角活動(dòng)的空間時(shí)，力求為幼兒創(chuàng )設一個(gè)安靜有序的環(huán)境。首先設置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數小組的活動(dòng)。最小的空間可供幼兒所設的安靜區或隱蔽區，如：“書(shū)房”。稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會(huì )和別人分享，保護自己等社會(huì )行為，如“手工坊”。
2、選擇投放具有層次性的材料，優(yōu)化區角活動(dòng)。
每個(gè)幼兒的認知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，區角活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。因此，我們在區角活動(dòng)中應根據幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。注意提供材料難度的不同，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢，使幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)驗。另外根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，更便于老師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導和幫助，更好的做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。
二、幼兒方面
1、提高了幼兒的角色意識和進(jìn)行區角活動(dòng)的能力。
本學(xué)期，我們引導幼兒學(xué)會(huì )各區角之間的串聯(lián)。如在“娃娃家”中，主人既要學(xué)會(huì )招待客人，學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，還可以去手工坊親自動(dòng)手制作一些、點(diǎn)心、工藝品等，這樣既發(fā)展孩子的動(dòng)手操作能力，培養幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達能力，又發(fā)展孩子的社會(huì )群體性。
2、區角活動(dòng)與主題教學(xué)相結合，相輔相成。
由于小班幼兒年齡比較小，理解問(wèn)題的能力比較差，在集體教育活動(dòng)中，對比較抽象的問(wèn)題不宜接受。于是，我們在區角里，專(zhuān)門(mén)為他們創(chuàng )設了數學(xué)操作區角，讓他們在實(shí)際材料的操作中來(lái)理解、來(lái)感知。在他們操作的過(guò)程中我們給于指導。記得有一次教學(xué)活動(dòng)中，有一部分小朋友對物體一一對應的'點(diǎn)數還存在著(zhù)一定的困難，于是我們針對這一實(shí)際情況，在區角活動(dòng)中為他們設計了“篩子”的教具，來(lái)激發(fā)小朋友對數的學(xué)習興趣，并在玩的過(guò)程中我們及時(shí)給與小朋友具體的指導與幫助。通過(guò)一段時(shí)間的區角游戲活動(dòng)，幼兒果然對數產(chǎn)生了興趣，對一一對應的正確點(diǎn)數物體的數量也有了很大的提高。
3、幼兒在區角活動(dòng)中的常規得到了明顯的提高。
學(xué)期中，孩子歸放玩具的能力提高了很多，不再亂扔亂放了。我們嘗試讓幼兒自己布置娃娃家、超市、書(shū)房等主題的環(huán)境，孩子在這些區角里得到了很大的快樂(lè )，在情感上也得到了滿(mǎn)足。
4、提高了幼兒在區角活動(dòng)中的合作能力。
小班孩子喜歡獨自進(jìn)行活動(dòng)較多，他們不會(huì )很好的進(jìn)行合作，在區角活動(dòng)中，我們充分引導孩子與同伴合作游戲，并與同伴友好商量自己的主題與角色，本學(xué)期下來(lái)，孩子在這方面有了較大的進(jìn)步。
5、注重觀(guān)察，有目的地對幼兒進(jìn)行有效指導。
在觀(guān)察中我們不難發(fā)現幼兒對區角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結束時(shí)，仍有許多幼兒玩得樂(lè )此不疲，總是要求老師在玩一會(huì )兒，這就表明幼兒對區角活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。當幼兒對某一事物充滿(mǎn)興趣的同時(shí)，他們就會(huì )從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養料，而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，快樂(lè )的學(xué)。區角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中，難免會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。這時(shí)就需要教師發(fā)揮其主導作用，熟練、靈活地運用技巧來(lái)解決問(wèn)題。
中班蒙氏教學(xué)反思（2）
在這火熱的季節里，在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，一學(xué)期的學(xué)習生活即將結束�；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感到很欣慰。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當然更離不開(kāi)家長(cháng)對我們工作的支持和配合。
看著(zhù)孩子們一張張活潑，可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費。我班是開(kāi)展《蒙氏數學(xué)》教學(xué)的實(shí)驗班，對于我這個(gè)實(shí)驗班的老師來(lái)說(shuō)壓力好大，很多東西都要自己去大膽的嘗試、通過(guò)反復實(shí)踐、探索來(lái)獲取經(jīng)驗。下面我就本學(xué)期的《蒙氏數學(xué)》教學(xué)工作做如下總結：
一、結合《新綱要》，明確指導思想。
學(xué)習靈活運用《蒙氏數學(xué)》教具、教法的科學(xué)原則；充分利用《蒙氏數學(xué)》和《主題式教學(xué)》相結合；結合本班幼兒的實(shí)際情況，有目的、有計劃地引導幼兒，促進(jìn)他們在德、智、體、美全方面的發(fā)展。
二、做好課前的充分準備工作。
活動(dòng)前制定了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)目標，要求及工作計劃（如：以感官教育及一些粗淺的數學(xué)知識為主）；逐步摸索《蒙氏數學(xué)》教具的操作方法；根據其原則配備了生活部分的操作材料，設立了《蒙氏數學(xué)》操作區角；讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導。
三、制作和投放了豐富的活動(dòng)材料。
我充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)與老師共同制作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。制作時(shí)可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調為主，材料具備目的性，有規則、步驟和順序；在設計時(shí)做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化。
活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)教師要有明確的目的、計劃、組織、連續性，突出集體意識，培養合作精神；在分組活動(dòng)時(shí)能按幼兒的興趣、愛(ài)好、意愿進(jìn)行選擇性的活動(dòng)，并結合幼兒的能力進(jìn)行。
五、實(shí)踐的效果與體會(huì )。
本學(xué)期幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀(guān)察更細致了，無(wú)論是生活能力，還是學(xué)習習慣，都有很強的順序性。同時(shí)，他們更愛(ài)動(dòng)腦筋，思維活躍，有強烈的求知欲。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下學(xué)期的努力的方向。為了讓每個(gè)孩子得到更好的發(fā)展，我將不斷的努力學(xué)習新的知識，力求自己做的更好！