親身體驗身邊的小發(fā)明其他教學(xué)反思
《科學(xué)新課程標準》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養是目前世界各國科學(xué)教育的最主要目標。人們對科學(xué)素養的理解主要包括：科學(xué)知識（概念、定律、理論等），技能，科學(xué)方法、科學(xué)過(guò)程、過(guò)程技能與思維方法，價(jià)值觀(guān)，解決社會(huì )及日常問(wèn)題的決策，創(chuàng )新能力，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )及其相互關(guān)系，科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)倫理與情感。小學(xué)科學(xué)講的科學(xué)素養主要指一個(gè)社會(huì )公民應該具有的一般的科學(xué)素養。面對社會(huì )發(fā)展的現狀，每一位公民都需要養成：（1）對待事物的科學(xué)態(tài)度。（2）理解和掌握科學(xué)方法，形成運用科學(xué)技術(shù)的能力，尤其是創(chuàng )造能力。（3）合理的科學(xué)知識基礎。
其中特別提到創(chuàng )造能力。于是，我緊緊抓住學(xué)生創(chuàng )造能力的培養這一核心，作為本次大講堂的目標貫穿始終。在大講堂中，當孩子們還沉浸在這些偉大發(fā)明創(chuàng )造中時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，科學(xué)家們能首創(chuàng )前所未有的事物，為人類(lèi)做出卓越貢獻，離不開(kāi)成年后他們對科學(xué)的熱愛(ài)和對科學(xué)孜孜不倦的追求，更離不開(kāi)科學(xué)家們從小就喜愛(ài)擺弄的小制作、小改進(jìn)和小發(fā)明，是因為他們從小就能發(fā)現身邊的問(wèn)題，從小就潛心去研究身邊的問(wèn)題，從小就積極動(dòng)手去改進(jìn)和解決身邊的問(wèn)題！是因為他們從小就帶著(zhù)這種創(chuàng )造的精神和和創(chuàng )新的意識，實(shí)現了一個(gè)科學(xué)家的偉大夢(mèng)想！”
“同學(xué)們，在我們身邊也有這樣喜愛(ài)擺弄小發(fā)明、小改進(jìn)和小制作的人嗎？同學(xué)們，老師也找到了這樣的人，他們喜愛(ài)動(dòng)手，根據想象和思考、自備原料完成許多有創(chuàng )意的小制作，大家想看看嗎？”
“同學(xué)們，其實(shí)，在我們身邊還有一些人，他們在日常學(xué)習、生活、工作中，發(fā)現有些感覺(jué)用起來(lái)不稱(chēng)心、不方便的物品，他們就運用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識或者通過(guò)自己的聯(lián)想和創(chuàng )新，設計、制造出以前還沒(méi)有的更稱(chēng)心、更方便的新物品，就像科學(xué)家小時(shí)侯一樣。你發(fā)現了嗎？你想看看嗎？”
實(shí)物演示小發(fā)明：當我把生活中的方便夾碗的方便碗夾、利于夾核桃的核桃?jiàn)A、輕松剝板栗的栗子夾、專(zhuān)用夾碎蒜蓉的蒜蓉夾和便于剝橙子皮的剝皮器實(shí)物演示給孩子們看時(shí)，同學(xué)們興奮不已。
我說(shuō)：“同學(xué)們，想想看，剛才這些小發(fā)明是在什么情況下發(fā)明的？還在什么情況下可以有發(fā)明創(chuàng )造？”同學(xué)們頓時(shí)意識到，原來(lái)小發(fā)明我們隨時(shí)都可以從生活中找到：1、找缺點(diǎn):不方便、不省力、太費勁、太麻煩、不滿(mǎn)意、有缺點(diǎn)、缺陷、不足、不美、不安全、有污染、不環(huán)保、不好用、功能少、耗能大、材料貴……2、找需要：3、找不清楚：不了解、沒(méi)有確切答案、沒(méi)有定論、結論，說(shuō)不出所以然的地方進(jìn)行探索研究等。
課件播放小發(fā)明實(shí)例：當我把曾經(jīng)在全國獲獎的小學(xué)生的發(fā)明實(shí)例伸縮撮箕、多功能旅游箱、空心積木圖釘釘拔器和防跳瓶塞播放出來(lái)時(shí)，孩子們再也按奈不住了，頭腦中那根創(chuàng )造的神經(jīng)被激發(fā)了，我能設計得更好，不服輸的干勁出來(lái)了！每當我播放完一個(gè)實(shí)例，孩子們就立馬提出，這個(gè)設計還有什么地方不合理，更好更先進(jìn)的設計是什么，可以采用更合適的'材料等等，八仙過(guò)海，各顯神通，孩子們搶著(zhù)發(fā)言，創(chuàng )造的火花點(diǎn)燃啦！孩子們智慧的大腦開(kāi)動(dòng)啦！
當我再一次把我們學(xué)校有些同學(xué)的發(fā)明小設計在投影儀上打出來(lái)時(shí)，同學(xué)們更是摩拳擦掌，躍躍欲試，要自己親自上陣來(lái)設計了，因為此時(shí)，他覺(jué)得別人都還沒(méi)有自己能設計得好！
“孩子們，那就把你們此時(shí)想要改進(jìn)的小發(fā)明寫(xiě)下來(lái)或設計出來(lái)吧！咱們今天就當場(chǎng)來(lái)比比，誰(shuí)最聰明！好嗎？”
“孩子們，善于發(fā)現問(wèn)題的人，就是熱愛(ài)生活的人！細心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，難題總會(huì )被攻破！”
附上孩子們當場(chǎng)完成的一些發(fā)明小設想：
謝宇為：“拖地鞋”的設計不夠好，例如一些衛生死角你用“拖地鞋”也拖不到，還是需要用手把死角拖干凈，所以，“拖地鞋”還需要改進(jìn)，比如在拖鞋前面加上一根小小的觸角。
任彎：氫氣浮力書(shū)包，這種氫氣浮力書(shū)包利用氫氣氣球飛行的原理，書(shū)包面料為塑料，灌滿(mǎn)氫氣，有一個(gè)備用書(shū)包，，便于交換�？梢员�，也可以抓著(zhù)線(xiàn)。
葛王禎：我想發(fā)明一個(gè)機器人，可以幫助家人做家務(wù)，當你疲憊時(shí)，只需按下他肩上的按鈕，它就會(huì )自動(dòng)為你服務(wù)。
鄧惠祥：我想，如果有一種吃煙的手電就好了，所以我想發(fā)明出來(lái)，這種手電既可以照明，也可以在街上把污染空氣的煙子吸進(jìn)去，而且，這個(gè)手電是太陽(yáng)能的，既省錢(qián)又環(huán)保。
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