七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思（精選7篇）
在當今社會(huì )生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思 篇1
一、設計
1、復習回顧：什么叫一元一次方程？解方程就是最終將方程轉化為什么形式？
2、讓學(xué)生嘗試解這兩個(gè)方程：（1）x+2x+4x=140；（2）x+4=-6
3、學(xué)生做好后先分析第一個(gè)方程，左邊做了什么變形？這樣做起什么作用？再分析第二個(gè)方程，根據等式性質(zhì)1由x+4=-6變形為x=-6-4發(fā)現數據怎么變化的？從而歸納出利用移項、合并同類(lèi)項等方法解一元一次方程。
4、學(xué)生練習鞏固、反饋。
5、最后小結收獲與運用合并、移項的注意點(diǎn)。
二、反思
1、本堂課是在利用等式的性質(zhì)的基礎上歸納解一元一次方程的常規步驟，使解題更趨合理、簡(jiǎn)潔。因此在設計復習題時(shí)有意為后面做鋪墊，一題多用。
2、合并同類(lèi)項起到化簡(jiǎn)的作用，把含有未知數x的項合并成一項，從而達到把方程轉化為ax=b的形式，其中a、b是常數；移項使方程中含未知數x的項歸到方程的同一邊（一般在左邊），不含x的項即常數項歸到方程的另一邊（右邊），這樣就可以通過(guò)合并把方程轉化為ax=b的形式，其中a、b是常數；再將系數化為1，從而得到方程的解x=m，m為常數。整個(gè)過(guò)程體現了化歸的數學(xué)思想。
3、在練習的過(guò)程中始終讓學(xué)生銘記要移項首先要變號（變號移項），并知道它的依據，加深對變號的理解。
4、本堂課如果前面能更緊一些，最后有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主小結就更好了。
七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思 篇2
在上這節課時(shí)，我采用了這樣的流程：先利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程，從而引出了移項的概念，然后讓學(xué)生利用移項的方法來(lái)解方程，當然今天是第一次接觸這部分內容，所以在方程的選擇上，都是移項后，同類(lèi)項的合并比較簡(jiǎn)單，與前一節內容相比較，可輕易感受到這種解法的簡(jiǎn)潔性；講解完成后，進(jìn)一步給出了練一練的幾個(gè)方程，讓學(xué)生動(dòng)手去做。
由于這節課是同課異構，我發(fā)現第一位老師上完課，學(xué)生做題過(guò)程大致有以下幾種比較常見(jiàn)的情況：
�、俸粗獢档捻棽恢廊绾翁幚�；
�、谝祈棝](méi)有變號；
�、蹧](méi)移動(dòng)的項也改變了符號；（①、②兩種情況出現最多）；
針對以上情況，我在上課時(shí)，先讓有困難的學(xué)生說(shuō)一下自己在解題過(guò)程中出現的困難，讓其他同學(xué)幫助他找出錯誤并加以解決，這樣更能促進(jìn)同學(xué)間的相互進(jìn)步。再讓學(xué)生總結注意點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。最后對解一元一次方程的一般步驟進(jìn)行了小結，通過(guò)小結教師能很好地看出學(xué)生的知識形成和掌握情況。
作為本堂課的難點(diǎn)，也就是解方程過(guò)程中的移項變號問(wèn)題，我認為：雖然教師的主導作用發(fā)揮出來(lái)了，但學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，移項變號的法則不應是讓學(xué)生記住其概念，而應是讓學(xué)生在探究中去理解和掌握，在課堂上應讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去討論，去練習，教師有針對性的給學(xué)生中出現的錯誤予以糾正，這樣才能達到事半功倍的效果，才能真正掌握好這一知識點(diǎn)。因此，在以后的教學(xué)中，首先在備課這一環(huán)節上，備課就是備學(xué)生，要充分朝學(xué)生方面考慮，有針對性地對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設計題型；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生充分地探討和交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)作用；再者，要有針對性地布置適量的練習，讓其鞏固，這樣才能達到預期的教學(xué)效果。我想：對于本堂課存在的問(wèn)題在以后的教學(xué)中要及時(shí)的進(jìn)行解決，認真反思自己的教學(xué)方法和手段，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習的信息，注重課堂教學(xué)效果。
七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思 篇3
我授課的內容是七年級上冊5.3《解一元一次方程》第一課時(shí)，在上課時(shí)最后幾張ppt還沒(méi)放電腦就死機了，不過(guò)還好沒(méi)有影響整節課的內容。一些老師給我提了寶貴的意見(jiàn)：臧老師說(shuō)我在提“化歸思想”的時(shí)候，孩子們可能比較不明白，我應該再加兩句話(huà)說(shuō)“化歸思想就是解方程的時(shí)候化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知的過(guò)程”孩子們會(huì )更加明白，我以后在解釋這個(gè)思想的時(shí)候要更加嚴密。
初二的一個(gè)老師說(shuō)我在讓小組討論，做對的幫助做錯的改正，小組長(cháng)匯報錯因的時(shí)候，上講臺來(lái)把錯誤的過(guò)程都寫(xiě)到黑板上讓全班學(xué)生去找錯，這樣更能起到讓全班學(xué)生警惕的作用，這也是我備課的時(shí)候沒(méi)有想到的，使我的課更加完善。苗校長(cháng)說(shuō)了兩點(diǎn)建議：1.學(xué)生的口號要喊得有激情；2.我上課時(shí)對學(xué)生的口頭禪要注意，對于答錯的學(xué)生，不能說(shuō)“好”要說(shuō)“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的學(xué)生怎么說(shuō)的”。
這次青藍工程匯報課我準備了一周多，在這一周多的時(shí)間里，我和組里的組長(cháng)和我的師傅以及組里的數學(xué)，都在為準備好這節課花了很多心思，但是在這段時(shí)間里我收獲了特別多，感覺(jué)自己成長(cháng)得很迅速，很感謝咱們學(xué)校組織的這項活動(dòng)，我也很榮幸也慶幸參加這項活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)雖然結束了，但是我在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )更加嚴格要求我自己，盡快成為一名出色的老師，為金華添磚加瓦！
七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思 篇4
過(guò)程：考慮到學(xué)生的差異性，設計上兩小題呈現了階梯性。此題是作為鞏固新知的習題，讓學(xué)生自主完成，教師巡視、指導，兩位學(xué)生上黑板板演，師生共同評價(jià)。
反思：這一片段中，學(xué)生對解題的步驟較熟悉，但在去括號解方程過(guò)程中出現了錯誤，主要有：括號外面的系數漏乘括號里面的項，去括號時(shí)該變號的沒(méi)變號。再有移項不變號，合并計算比較差。教師針對這一問(wèn)題，對各步的理論依據，注意事項雖然作了強調，但問(wèn)題仍存，可見(jiàn)落實(shí)還不夠，還需加強，還需多練。
總之，本節課后我認識到了要提高教育教學(xué)的有效值，教師備課時(shí)要深入教材，理解教材的編排意圖，挖掘出本課的核心知識及思想方法，活用教材，據學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情精心設計出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內容。上課時(shí)要走出教材，注重教學(xué)的基本技能和技巧，引導、指導學(xué)生嘗試自己學(xué)習新知識，再運用新知識解決問(wèn)題。在實(shí)施的過(guò)程中還要隨時(shí)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，真真正正做到以人為本，以學(xué)生的'發(fā)展為本。
教學(xué)之路是每天每節課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進(jìn)取，博采眾長(cháng)，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。
七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思 篇5
本節課是《一元一次方程》的第三節的教學(xué)內容。解含有括號的一元一次方程既是本章的重點(diǎn)內容也是今后學(xué)習其他方程、不等式及函數的基礎。前面學(xué)生已學(xué)習了合并同類(lèi)項、移項以及整式的計算中的去括號等內容，會(huì )解“ax+b=cx+d”類(lèi)型的一元一次方程，本節通過(guò)去括號為解方程起承上啟下作用，但去括號時(shí)，學(xué)生容易弄錯，是本章的重點(diǎn)，初步解決實(shí)際問(wèn)題是本章的難點(diǎn)。
在進(jìn)行本節課的教學(xué)中，我利用導學(xué)案引導學(xué)生做去括號的練習題，回顧去括號及規律，再試著(zhù)去做含有括號的方程，讓學(xué)生體會(huì )含有括號的方程在去括號時(shí)，與以前學(xué)的去括號的規律相同，解方程的過(guò)程也與前面學(xué)的相近，只不過(guò)多了去括號的這一步。我利用變式訓強化訓練，同時(shí)讓學(xué)生初步感受利用方程解決實(shí)際問(wèn)題。
本節課的教學(xué)中還存在一下幾點(diǎn)不足之處：
1.語(yǔ)言銜接不夠順暢。
2.教師親和力不夠，不能充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，課堂氣氛不夠活躍。
3.不能及時(shí)表?yè)P和鼓勵學(xué)生。
4.應用題的處理不夠簡(jiǎn)潔。
在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的不足，力爭取得更大的進(jìn)步。
七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思 篇6
由數學(xué)文化中的實(shí)際問(wèn)題導入，一個(gè)數，它的三分之二，它的二分之一，它的全部，它們總共是33，求這個(gè)數。
師引導學(xué)生分析，設元，列方程，解方程，作答。
重點(diǎn)分析了如何去分母�？墒谴蟛糠值膶W(xué)生不會(huì )用短除法找最小公倍數，于是我又給學(xué)生補講短除法。
講完短除法，再講去分母的方法。
去分母，就是根據等式的性質(zhì)2，在方程兩邊分別乘以最小公倍數后約去分母。學(xué)生們在去分母過(guò)程中，常踩著(zhù)幾個(gè)坑：1，漏乘；2，分子是多項式時(shí)忘記加括號。
雖然我一直強調它們，可是初學(xué)者都常踩著(zhù)它們。
我想，雖然強調過(guò)，但畢競這些內容有些抽象，所以學(xué)生不易習得。
最終只有通過(guò)再針對訓練：精講一個(gè)例子，再讓生進(jìn)行只去分母不移項的解一元一次方程的訓練，這樣更具有針對性，效果更好。
七年級數學(xué)上冊《解一元一次方程-合并同類(lèi)項與移項》教學(xué)反思 篇7
本節課是在學(xué)習了去括號解一元一次方程的基礎上學(xué)習的，它與前面所學(xué)的知識之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習本節課之后會(huì )初步了解了“去分母”解一元一次方程的一般步驟以及數學(xué)化歸思想。因此本節內容的教學(xué)首先復習等式的基本性質(zhì)以及前面所學(xué)解方程的方法，然后通過(guò)古埃及問(wèn)題引出新的方程類(lèi)型。通過(guò)探索這種類(lèi)型（系數是分數）的方程解法，掌握“去分母”解一元一次方程，體會(huì )數學(xué)的化歸思想。
本節課的設計思路依然是從實(shí)際問(wèn)題（古埃及問(wèn)題和丟番圖墓志銘）出發(fā)，引導學(xué)生觀(guān)察、自主學(xué)習，積極探究，合作交流，總結提高。抓住“等式的基本性質(zhì)”這根主線(xiàn)，層層設問(wèn)，步步緊逼引導學(xué)生觀(guān)察方程的特點(diǎn)以及要實(shí)施的轉化，對比不同的解法，使學(xué)生感受“去分母”轉化為整數系數解法的簡(jiǎn)潔，明白去分母的必要性與可行性，從而激發(fā)學(xué)生探索“去分母”方法的熱情。讓學(xué)生在談?wù)�、合作、交流的過(guò)程中掌握方法。在通過(guò)學(xué)生的鞏固練習，老師的點(diǎn)撥，學(xué)生的歸納，使學(xué)生的能力得到提高，因此本節課采取的是學(xué)生合作探究，教師差異點(diǎn)撥的教學(xué)方法。
這節課學(xué)生大多能仔細觀(guān)察，積極思考，認真學(xué)習，合作探究氣氛融洽，同學(xué)們都能夠傾聽(tīng)、思考、理解別人的想法，也能積極表達自己的想法。課堂作業(yè)都能及時(shí)完成。作業(yè)質(zhì)量較好，基本達到了預定的教學(xué)目標。
上完這節課后，我覺(jué)得給學(xué)生合作交流的時(shí)間還不夠充分，在激勵語(yǔ)言上運用的不到位，對調動(dòng)學(xué)生的積極性有影響。從引入到舉例的過(guò)渡不夠順暢，這里應該先對去分母的方法有一個(gè)很好的總結，然后進(jìn)入例題解法探求。
今后要多加提煉，積累知識，多聽(tīng)課，提高教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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