讓學(xué)生在活躍的課堂中接受知識數學(xué)教學(xué)反思
《數學(xué)課程標準》中指出:“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！弊鳛橐幻W(xué)數學(xué)教師，就應樹(shù)立正確的數學(xué)教學(xué)觀(guān)，在關(guān)注學(xué)生的心靈、探索和智慧的過(guò)程中讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)智慧的樂(lè )趣，讓學(xué)生在活躍的課堂中接受知識，真正地做到“樂(lè )學(xué)”。
那如何使原來(lái)亦步亦趨、精雕細刻的數學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，讓學(xué)生做到“樂(lè )學(xué)”呢？從教師的角度出發(fā)我認為應當做到以下四點(diǎn)：
一、教師需要有參與意識
新的課程理念告訴我們，傳統意義的教材只是課程的一部分，它更是教師與學(xué)生共同創(chuàng )建、共同創(chuàng )造、共同生成的過(guò)程，在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須主動(dòng)適應挑戰，轉變觀(guān)念，主動(dòng)參與到課程中，把自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗參與到課程的發(fā)展中，使得課程不斷適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而為活躍的課堂提供先行的條件。
二、教師要充分利用好教材資源、網(wǎng)絡(luò )資源等課程資源
豐富多樣的課程資源的利用可以豐富學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，教師將大自然中、日常生活中、社區活動(dòng)中等現有的數學(xué)教學(xué)資源利用到課堂上來(lái)，可以增加學(xué)生生活體驗，形成數感，能夠使學(xué)生更具體更深刻地把握數的概念，從而使課堂也變得多姿多彩了。
三、教師在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生進(jìn)行心靈間的對話(huà)
在教學(xué)中，數學(xué)教師首先要在課堂中傾注自己的愛(ài)心，創(chuàng )設一種民主和諧的課堂學(xué)習氛圍，要把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，用激情代替冷漠，用表?yè)P代替批評，用幽默風(fēng)趣代替呆板說(shuō)教。其次要學(xué)會(huì )微笑，營(yíng)造心理安全氛圍，用淳樸的'微笑和真誠的鼓勵，喚起學(xué)生心靈的微笑。這樣，整個(gè)課堂可以在充滿(mǎn)情感與智慧交織的快樂(lè )的氛圍中，讓學(xué)生獲得精神愉悅和心靈的滿(mǎn)足。這樣，師生之間通過(guò)心靈間的對話(huà)，在快樂(lè )，和諧的氛圍中完成了知識的傳授。
四、教師要在數學(xué)教學(xué)課堂中，變單純的解決問(wèn)題為創(chuàng )設問(wèn)題的情境，放手讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在觀(guān)察思考、自主分析、實(shí)踐體驗中，找到解決問(wèn)題的途徑，領(lǐng)悟數學(xué)規律，思想和方法。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中，以“引導”為主體，注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養，鼓勵質(zhì)疑問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，大膽假設，合情推理，激發(fā)他們的想象力，把所有的問(wèn)題在互相交流中得到解決，這樣整個(gè)課堂就絕不會(huì )是一潭死水，而是一種生機勃勃、熱熱鬧鬧的景象。
當然，教師在做到上述四點(diǎn)之時(shí)，也必須要注意到，課堂教學(xué)的活躍不是純粹地指熱鬧的課堂氛圍。真正活躍的課堂教學(xué)，不光要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì )交流，還要學(xué)會(huì )專(zhuān)心聆聽(tīng)、細心揣摩、虛心接納，明確評價(jià)別人的話(huà)語(yǔ)，以便形成愉悅的對話(huà)氣氛，真正達到共識、共享的目，使學(xué)生在活躍的氣氛中接受到知識，真正在課堂中參透出“樂(lè )學(xué)”的內涵。
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